政法类专业大学英语后续课程设计初探——基于Fink的课程综合性设计模式.pdf

广东技术师范学院学报 (社会科学) 2016年第 6期 ]oum~ofGuangdongpobrtechnicNorm~UnNersi~ No．6，2016 政法类专业大学英语后续课程设计初探 — — 基于 F1nk的课程综合性设计模式 李婷婷 (广东技术师范学 院 大学英语部 ，广 东 广州 510665) 摘 要 ：聚焦针对特定类型专业 (政法类专业)开设 的大学英语后续课程 ，应用 F1nk的课程综合 性 设计模式对后续课程 《法律英语视听说》课进行课程设计 的初期探索 ，从课程设计 的四个 主要 因素 (情 境 因素 、学 习 目标 、反馈 与评估 、教学活动)着手对该课程进行详细 的梳理 ，拟 定 了该课程 的轻重有别 的 6种 意义深远 的学 习 目标 ，设计 并填写 了该课程 的具体 的综合性设计表。 关键词 ：政法类专业大学英语后续课程 ；课程综合性设计模式 ；《法律英语视听说》课 ；课程设计 中图分 类 号 ：G 642 文 献标 识码 ：A 文章编 号 ：1672—402X(2016)06— 0124—09 (2005)【、王虹 (2009) ]分析 了对经 贸类大学英 一 、 政法类专业大学英语 语后续课程 的需求 ，朱建新 、孙建光 、刘玉君 后 续课程 的开设背景 (2011) ]研 究 了工科类大学英语后续课程 的设 教育部 高教司 2007年正式发布的 《大学英 置 ，张媛 飞 (2015) 进 行 了涉海类 大学英语后 语课 程教学要求 》提出 ，各 高等学校应 将综合 英 续课程 的现状 与设置研究 。但 鉴于法律英语 的 语类 、语言技能类 、语 言应用类 、语 言文 化类 和 复杂性和专业性 ，对政法类专业 大学英语后续 专业英语类等必修课程和选修课程有机 结合， 课 程 的关注相对缺失 。 确保不 同层次 的学生在英语 应用能力方 面得到 然而 ，社会现状 、政策现状却折射 出关注政 充分 的训练和提高 。为 了适应高等教 育发展形 法类专业 大学英语后续课程 的必要性 。随着我 势 ．各高等 院校纷纷开展大学英语教学 改革 ，积 国国际化 、现代化步伐 的加速，培养既懂专业 知 极探索 大学英语 后续课程教 学 。大 学英语 后续 识又具有较高英语水平 的应用型、复合型人才 课程是指各高校在完成大学英语基础 阶段 (通 成为现代高等教育 的重要 目标 。 《教育部 、中央 用英语 )的教学后 ，给学生开设 的基 于 内容 的大 政法委员会关于实施卓越法律人才教育培养计 学英语课程 大学英语后续课程教学是深化 划 的若干意见》(2011)在主要任务部分指 出 “培 大学英语 教学改革 、符合学生个 性化发 展需要 、 养应用 型 、复合 型法律职业人才 ，是实施卓越法 满足学生将来职业与 自身发展需求 的保证 。 律人才教育培养计划的重点”，“把培养涉外法律 随着高校大学英语课程体 系 改革 的深入 ， 人才作为培养应用型 、复合型法律职业人才的突 大学英语后续课程 的开设呈现 出多样化 、类 型 破 口”。法律英语是涉外法律人才 的必备技能之 化 的趋 势 。不少 学者开始关注针对 不 同类 型 院 一 针对政法类专业设计大学英语后续课程 ，有 校和专业 的大学英语后续课程开设 ，如张黎 明 利于应用型、复合型卓越法律人才 的培养 。 收稿 日期 ：2016—03—05 基金项 目：广 东省高 等教 育教学改革项 目