数学教育见习存在的问题及对策.pdf

2017 年2 月 教育 学论坛 Feb. 2017 第6 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.6 数学教育见习存在的问题及对策 张然然 （广东第二师范学院 数学系，广东 广州 510303 ） ： 摘要 数学教育见习是发展数学师范生实践能力的重要途径。然而，数学教育见习在实施过程中出现了很 ， 。为了提高数学教育见习的有 多问题 导致它未能发挥应有的作用 效性，必须正确分析数学教育见习存在的问 题和原因，并找到相应的对策。 关键词：数学教育见习；师范生；有效性 中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0233-04 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育 运用所学的基础理论、基本技能和专业知识去独立分 ，是提高国民素质、促进 ，把理论和实践结合起 ， 是民族振兴、社会进步的基石 析和解决实际问题的能力 来 人的全面发展的根本途径，是中华民族最根本的事 提高实践能力，为学生今后的教育实习和毕业后走上 业。要想发展优质的教育，就必须培养优秀的教师，而 工作岗位打下一定的基础。然而，目前师范院校数学 教育实践是培养优秀教师过程中的重要环节。教育部 教育见习在实施过程中存在一系列的问题，减弱了教 于2011年出台了《教育部关于大力推进教师教育课程 育见习培养师范生实践能力的作用。下面分析目前数 [1] 改革的意见》（教师〔2011 〕6号），其中包含《教师教育 学教育见习存在的问题及原因，然后给出相应的对 [2] 课程标准（试行）》。文件明确指出：“强化教育实践环 策。 节。加强师范生职业基本技能训练，加强教育见习，提 一、数学教育见习存在的问题及原因 供更多观摩名师讲课的机会。师范生到中小学和幼儿 1.师范院校对数学教育见习重视不够，安排不合 园教育实践不少于一个学期。”为此，职前教师教育课 理。一些师范院校由于不了解教育见习的重要性，故 程目标中，将教育实践与体验和教育信念与责 、教 对教育见习不太重视，这种不重视是导致教育见习课 育知识与能力设置为并列的三个目标领域，要求教师 程效率低下最重要的原因。正常情况下，师范院校数 职前具有观摩教育实践的经历与体验，参与教育实践 学师范专业本科课程中教育见习应有4次，分别安排 的经历与体验，研究教育实践的经历与体验。为了实 在4个学期，共占4个学分。但实际上，一些师范院校人 [2] 现这些目标，《教师教育课程标准（试行）》指出“强化 才培养方案中只有1—2次见习，还有一些师范院校虽 教育实践环节，完善教育实践课程管理，确保教育实 然人才培养方案中也要求4次见习，在真正执行时却 ，创新教师 ：（ ，只是安排听 践课程的时间和质量。大力推进课程改革