用学历案来进行生物学课堂情境中的学习.pdf

· 24· 生物学教学2017年(第42卷)第3期 用学历案来进行生物学课堂情境 中的学习 叶丽英 (华东师范大学教师教育学院 上海 200062) 摘 要 本文尝试构建 “循环系统”一节的学历案，将人体循环系统模型化，用任务卡创造问题情境 ，引导学生进行思考。进而以 信息卡作为知识建构的支架 ，提供所需的实验材料，实现在生物学课堂情境中最大化的真实学习，呈现有效学习的成果。 关键词 学历案 循环系统 教学情境 真实学习 学历案是近来教育界提出的关于学习经历或过程 薄膜 的方案，是指教师在班级教学情境下围绕某一具体学 漏斗 玻璃珠 习单位的主题、课文或单元，从期望学会什么 出发 ，设 计并展示学生如何学会 的过程，可使学生 自主构建经 烧杯 验 、知识的专业方案_lj。学历案有一个主题，可称微 课程设计 ，摒弃教师立场和内容立场，选择学生立场 ， 水(滴加红墨水) 关注学生如何学会，提升学生的学习力-2J。 本文通过构建 “循环系统”一节的学历案 ，预设心 a水 (滴加红墨水)、b烧杯、C玻璃珠、d漏斗、 脏功能模型建构、血管的模型建构和血液循环的模型 e薄膜、f软管、g绳子、h薄膜 、i烧杯 建构三个教学环节，引导学生如何学会循环系统的主 图1 心脏功能的知识建构 题知识 J。 问题②的回答 ：a代表动脉血，b代表左心房，c代 1 学历案的设计 表房室瓣 ，d代表左心室 ，e代表心肌 ，f代表主动脉、g 在方案预设中，教师提供一张任务卡和一张信息 代表左心室主动脉 口周 围的心肌组织，h代表主动脉 卡及相关实验器材。任务卡描述需要处理 的实际情 瓣 ，i代表人体各部分。 境，引出一些具体化的问题，力图提高学生的兴趣性及 1．2 血管的知识建构 建构的具体流程情况如下： 参与度；信息卡主要提供完成任务所必要的一些信息， 1．2．1 任务卡 情境展现：一位学生从 自行车上摔 如循环系统相关知识的建构。具体可以按照以下流程 下，膝盖受了伤，血液不断流出。根据这个现象，思考 进行 [。]： 血液在血管中流动的形式。请学生利用所提供的材料 1．1 心脏功能知识建构 建构的具体流程如下： 建构知识，介绍血液在哪些血管中是脉冲式流动的，在 1．1．1 任务卡 情境展现：一位学生要与一位老年教 哪些血管中是持续流动的(图2)。请学生回答两个问 师赛跑，教师说他的水泵 已经老 了，学生就会产生疑 题 ：①利用所给的材料构建3个不同的模型，观察当你 惑，实际教师是用水泵来比喻心脏。再请学生用下列 挤压洗耳球的时候，你的手在皮管上的触感 ，通过实验 所提供的器材，建构模型来学习心脏的功能 (图 1)。 和论证来说明哪个最好，特别关注水的流动；②所选的 请学生再 回答两个问题 ：①想办法使液体从一个烧杯 材料代表身体的哪个部位。 流向另一个烧杯，并记录所观察到的现象；②说出使用 1．2．2 信息卡 随着心脏的每次跳动，心脏会促使血 的器材代表身体的哪些结构。 液在身体中流动。在人体中的某些血管，可以感觉到 1．1．2 信息卡 心脏是 由心肌组成的器官，它为血液