《神奇的泡泡》活动方案.doc

《神奇的泡泡》实践活动教学设计 宁武县实验小学　田宇 贺晋粉 一、活动背景 综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。 　　三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决题目方面，夸大养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往题目，激发他们对自然和社会题目的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地往看，往听，往想，往试。本年级组围绕家庭生活、自然现象、自我生活展开，通过这些活动激发同学们热爱生活的情感、关注自然的意识，培养自我服务的技能和科技探究的爱好。 1．让学生感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的思想感情，学会从自然现象中提出感兴趣的问题，确立研究主题从养成良好的卫生习惯做起，帮助大家学会分析，在活动中培养实践创新能力 三、活动形式 1.注重组织好活动，注重过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现做好活动过程、结果的记载 　　为学生提供更多的机会，让他们了解四周的生活环境，激发他们对自然的好奇心，扩大视野，积累经验。 第一阶段：确定课题，分解主题 1.通过学生吹泡泡的活动，多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。并在活动获得发现和新的认知，激发学生的好奇心和求知欲。 　　2收集有关吹泡泡的资料，并尝试着把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们阅读、写作、讨论、表达能力。 主题名称 研究时间 指导老师 研究的问题 1. 2. 研究目的 研究方法 小组成员与分工 研究步骤 研究成果的呈现方式 第二阶段：确定活动方案 ，进行活动 1.多方面，多角度了解有关吹泡泡生活小现象。 　　培养学生探究，合作的学习方式。 1.提倡学生在这些主题中，寻求自己感爱好的主题往探究；2.降低活动难度，力求让每一个学生都积极参加；3.注重活动内容的趣味性；4.注重组织好活动，注重过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现做好活动过程、结果的记载1.通过学生吹泡泡的活动，多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。并在活动获得发现和新的认知，激发学生的好奇心和求知欲。 　　2收集有关吹泡泡的资料，并尝试着把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们写作、讨论、表达能力。 活动获得发现和新的认知 培养孩子们写作、讨论、表达能力。交流总结：讨论吹泡泡的学问　　你吹过泡泡吗？你是怎样玩的？（学生交流） 　　老师像你们这么大的时候，也很爱玩泡泡。可一瓶泡泡液一会就用完了，假如我们能自己动手做泡泡液，那可就既省钱又方便。 　　谁做过泡泡液？你能先容一下制作泡泡液的方法吗？ 　　（1）把肥皂片放进四杯热水里搁三天。然后拌进一汤匙糖。 　　（2）洗手液,洗发水,洗发膏，沐浴液任何一种加水之后，也可以做成泡泡液。而且泡泡的颜色很好看。 　　（3）在泡泡液中加进醋，泡泡不轻易破。 　　（4）在泡泡液中加进彩色墨水，这样泡泡就很漂亮。 　　（5）浓度比较高的肥皂水、洗碗精和洗发精三种溶液加在一起,这样的肥皂水.可以让吹出来的泡泡较持久，不易破掉。 　　有了泡泡液，还应有吹泡器。老师已经为大家预备好了铁丝，相信吹泡器一定难不住大家。 　　下面就请同学们自己动手制作泡泡液和吹泡器，并试着吹一吹。并把记录单填好。（分组进行） 　　发现 　　一我的题目 　　一组：肥皂片加水和糖二组：洗手液加水和醋 　　三组：洗发水加水四组：沐浴液加水 　　五组：洗洁精加水 六组：肥皂水、洗洁精、洗发水融在一起 　　让学生自己动手往发现题目：泡泡为什么没有吹起来？泡泡为什么很轻易破？ 　　二想一想 　　1你的泡泡飘起来了吗？这是怎么回事？哪一组先来交流一下你们的发现？ 　　一组：泡泡飘起来了，而且泡泡很大，但轻易破。 　　二组：泡泡很小，但不轻易破。 　　三组：泡泡很小而且易破。 　　四组：泡泡很小而且易破。 　　五组：泡泡很小而且易破。 　　六组：不轻易破。 2．总结：配置泡泡液的比例非常重要。水不能太多，太多就不轻易吹出泡泡。同时，糖和醋在泡泡液中起着非常重要的作用。通过比较我们知道，糖可以增大泡泡的张力，让泡泡很大。