科学教育与社会发展.docx

科学教育与社会发展摘要：从科学教育基础出发，阐述了科学教育的目的与内容，联系科学教育与社会发展之间的关系以及他对社会产生的作用，并且在社会中的体现方式。关键词：科学教育；社会发展；主要体现科学教育的目的﹑内容﹑重要性1.1科学教育的目的以其功能为基础，它的功能又分为表观功能和深层功能。它的表观功能有两个方面一是传授科学技术的知识技能，满足社会现实需要，而是使公民更好地适应科学化的社会生活。科学教育能够帮助未来的社会公民更好地适应科学化的社会生活，参与科学化的社会生活能够帮他们有效的解决面临的跟科学有关的问题，帮助他们科学做出明智和负责任的决策，减少和避免可能的负面影响。英国学者斯宾塞（H.Spenser,1820-1903）提出：“学习科学，从它的最广义看，是所有活动的最好准备。……它的真理是必然和永恒的，所有的科学就经常同所有的人相关。在目前和遥远的未来一样，人们去了解身体，心智，社会方面的科学，对调节他们的行为肯定的具有无法计算的价值；而他们应该了解一切其他科学作为生活的科学的入门。”【1】1.2科学教育的主体内容：融合科学知识、科学方法、科学态度科学价值观等多种因素为一体的复合概念。（1）科学观念：对科学的本质、科学过程、科学的价值以及科学与社会、科学与人文等基本问题的概括性的见解和认识，通常称为科学思想；（2）科学精神：通过思维等心理活动形成的概括科学活动、约束科学活动、影响科学活动的成效的价值规范和准则；（3）科学态度：以理智为基础发展形成的对待科学和科学活动的正确的行为倾向，具有理智、情感和行为倾向三种成分，直接决定人的科学行为；（4）科学知识：人们通过实践获得的关于客观事物及其内在规律的认识，是形成科学观念发展智能的基础和载体；（5）科学方法：是人们在某种理论或理念的支持下，在认识和改造客观世界的科学活动中形成的有效的规则、方式和手段，是科学活动程序化规范化的结果，是进行科学研究的有力工具；（6）科学能力：是在科学实践活动中形成和发展的，直接影响科学活动顺利进行和完成的个性心理特征；（7）科学道德、科学规范、科学伦理 科学道德是指科学的行为主体的道德意识，它约束科学家之间、科学共同体之间内部及科学共同体与社会之间的相互关联； 科学规范通常是指科学家组成的科学共同体这一社会群体内部群体成员应遵守的规则和标准 科学伦理道德是人们在从事科技活动时对于社会自然关系的思想与行为准则，它规定了科学家及其共同体所应恪守的价值观念、社会责任和行为规范。【2】1.3科学教育的重要性在科技竞争日趋激烈和科技全球化的形势下，科学技术人才已经成为决定国家科技实力的最重要的战略资源，成为确保国家发展和安全的重要支撑力量。为了保证国家发展科学技术对人才的需要，要抓好科学技术教育培养更多、更好的科技后备力量之外，还要实施恰当的人才竞争战略，摆脱不利局面，增强和维持自身的科技实力。实施科教兴国和人才强国战略是顺应世界各国的经验与社会发展规律，而且也符合我国社会主义现代化建设的经验与基本国情，并且中国想要发展成为世界领先国家，离不开科学教育。科学教育能实现科学技术的再生产，还能直接参与新科学技术的生产。所以，各发达国家都十分重视科学教育，不断进行科学教育改革，以求在竞争取胜。2.科学技术与社会发展（1）第一次科学技术革命与社会发展第一次科学技术革命是近代相继发生的第一次科学革命和第一次技术革命的合称。第一次科学革命发生在欧洲从封建社会向资本主义过渡的15世纪后期到18世纪中叶，他由哥白尼天文学革命开始，以牛顿、伽利略为代表的经典力学为标志，同时，，科学实验、数学实验、数学和逻辑推理被确立为科学的基本方法。第一次技术革命发生于18世纪60年代至19世纪四十年代，起源于英国产业革命。他以牛顿建立的经典力学体系为支撑，以纺织机械的革新为起点，以蒸汽机的发明和广泛应用为标志。此时，科学发展与实际应用结合开始被人们重视，科学社团开始出现，成为社会建制的萌芽。（2）第二次科技革命与社会发展第二次科技革命在19世纪70年代到20世纪40年代。在此期间，物理学、化学、生物学、天文学和地质学等自然学科纷纷建立了自己的理论基础，进入比较完善的阶段。更重要的是，人类实现了热能和机械能的相互转化并注意提高转化率，把以煤为主要能源的蒸汽动力时代推向了以石油为主要能源的内燃机和电力的大量使用。与第一次科技革命不同，第二次以电磁学理论和热学理论的创立为先导，在其指导下广泛应用内燃机和电力技术于生产、生活、通讯等领域；科学革命和技术革命的相互联系、相互结合表现得更为明显，科学活动进一步职业化。（3）第三次科技革命与社会发展由于科学技术作为生产力具有加速发展的特点，加上资本对利润的追求和竞争的压力，以及“二战”后“冷战”和军备竞赛的需要，第三次科学技术革