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曲径通幽处，功到自然成 ——文言文学法琐谈 430090 武汉市汉南一中 张大勇 谈起文言文学习，初中生们十有八九会面露难色，“撼山易，撼文言文难”。果真如此吗？《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》对文言文教学的要求是：“读文言文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文。”新的语文课程标准规定阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容初中生古人相去甚远加古今词义句式的变化他们理解写作背景和古人而是一个最常的虚词可以但是和反而如果有个学生在作文时，不管三七二十一，连着用了十几个而字。老师看后，非常生气，便在文章下批道：该而而不而，不该而而而；从今而后已而已而，应而便而，不应而不而文言文文言文学习有助于了解灿烂的文化，道德，。放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一，它可以使我们对文言文有丰富的感性知识。而且，古代的作品很讲究内在的韵律和节奏，反复阅读可以充分地领略古文的音乐美，增加学习的兴趣。文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。 破音异读，又叫“读破”是采用改变字词通常读音的方法来该字词词性和意义。例如：通假异读，指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。例如：尊君在不《陈太丘与友期》“不”通“否”fǒu，不读bū。 古音异读，指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、姓氏、器物名等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。例如：“可汗问所欲，木兰