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2016年安徽省基础教育教育教学论文 发展数学思维 感悟统计价值 ——《单式折线统计图》的教学探索和反思 摘要： “单式折线统计图”的教学要求学生经历数据的收集、整理和分析的过程，进一步认识到数据中蕴含着信息，并能从中发现并提出简单的数学问题，能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。从而达到培养数据分析能力，感悟统计价值的目的。 关键词：数据 分析 观察 趋势 引言：数据意识的培养是小学数学教学的一个重要目标，培养数据意识，发展统计观念最主要的方式就是鼓励学生分析数据，从中获取有价值的信息。 一、课前思考。 “单式折线统计图”是人教版《义务教育科书·数学》五年级下册的学习内容。教学目标要求通过观察与对比折线和条形两种统计图，真正体会二者的区别和联系。并结合实例，学生能读懂折线统计图所反映的数据消息及其变化规律，并对数据所反映的信息做出简单分析，进行初步的判断和预测。 “折线统计图”是以折线的上升或下降来表示统计数量的增减变化的统计图。这一概念对于刚接触折线统计图的学生来说过于抽象。怎样让学生真正感悟折线统计图的含义，切实体会折线统计图自身独有的特征呢?我认为要从实例入手，并结合条形统计图，让学生对实例进行自主探究，并观察对比两种统计图，在自主探究中加深对折线统计图的本质特征的理解。 二、课堂实践。 活动一：身边