小学数学教学中如何培养学生的规则意识.pdfVIP

基础教育 2 卷 18 期 2016 年9 月 DOI ：10.16681/j.cnki.wcqe.201618086 小学数学教学中如何培养学生的规则意识 何英飞 ，浙江 ， （浙江省天台县福溪街道中心小学 台州 317200） ： 、教学方法不再单一化，教师需要不断培养学生的综合素 摘要 随着教学模式、方法的不断改革，当前教师的教学任务 质。为了优化小学数学规则意识的培养效果，文章详细分析了在小学数学教学中培养学生规则意识的教学策略。 关键词：小学数学；规则意识；培养；策略 ： ： ： 中图分类号 G623.5 文献标志码 A 文章编号 2095-6401(2016)18-0124-01 [3] 没有规矩，不成方圆。在小学数学教学中，应用“规则”这 有效的教学方式之一 。游戏教学能够让学生从“要求”转变 ， 一概念的次数比较多，许多数学知识都是在一定的规则之下 为“需要”，且借助游戏的魅力 学生能将注意力集中在教学 进行探究、分析和应用的。对此，在小学数学教学中有效地培 当中，真正地投入到游戏当中，从而达到预计的教学目的。首 养学生的规则意识，不仅能够强化学生的综合素质，还能够 先，教师需要为游戏制定相应的规则，让学生认识到只有在 培养学生的创新规则意识，提 学生的学习质量。对此，研究 规则之下才能够参与游戏。 行之有效的规则意识培养策略有着显著的现实意义。 其次，游戏需要关联相应的数学学习规则。例如，小学四 一、规则意识在小学数学教学中的作用 ” 年级下册的“小数的加法和减法 教学中，教师需要围绕培养 规则是用于约束人行为的主要标准，如果没有规则，社 更加熟练的小数加减法为核心开展相应的游戏。教师可以为 [1] 会不仅会是一团糟，教学和学习同样也会变得杂乱无序 。规 学生发放一些“玩具”，例如几根粉笔（当作小数）、几个橡皮 则是一种准则，是警告学生该做什么和不该做什么。在小学 擦（当作整数），然后教师随机说出相应的两个小数的加减。 数学教学当中，规则主要体现为一些法则、定理。这些法则和 通过这样的方式，可以有效培养学生的整数与整数相加、小 定理都是通过大量的验证之后才被制定的，所以具备显著的 数与小数相加的规则意识。 实用性、合理性。在小学数学中，学生在应用某个知识点或计 （三）讲解数学定理和定义的内涵，培养学生的规则意识 算公式时，首先需要明确其中的规则。例如除数不能为零这 应用能力 。 才能够确保该公式具备 ，任何的知 种规则 只有在满足规则的前提下， 小学数学