四下数学小数的意义导学案.docVIP

四下数学4、1小数的意义导学练案 执教人： 时间： 【学习内容】 小数的意义 【学习目标】 1．了解小数的产生。 2理解小数的意义。 3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。 【学习难点】 抽象小数的意义。 【学法指导】 直观演示、启发引导 【教具学具准备】 投影片、直尺。 【课时安排】 1课时 【学习过程】 一、铺垫孕伏 1、填空(投影出示) (1)0.1是(　　　 )分之一。　　　　　　　　　 0.7里有(　　　 )个0.1。 (2)10个0.1是(　　　 )。　　　　　　　　　　 10个0.01是(　　　 )。 (3) 写成小数是(　　　 )。　　　　　　　 写成小数是(　　　 )。 (4)1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。导入新课： (板书：小数的产生和意义) 1．小数的产生 (1)学生动手量课桌的宽度，发现了什么？ (2)口答下面的题：(用整数表示结果) 1000÷10=　　　　　 100÷10=　　　　 10÷10=　　　　　 1÷10= (3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 ．教学小数的意义 (1)填写 学生填完结果并订正 ②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？ ③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？(板书： 10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数) 出示米尺教具 1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书： [学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数] ()问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？ 1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图 1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数) ()抽象、概括小数的意义 1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。 ③什么叫小数？引导学生讨论。 ④师生共同概括： 分母是10、100、1000……的分数可以用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。 ⑤完成“做一做”。 (4)教学小数的计数单位。 0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？ 1．填表格： 2．判断： (1)0.40 (2)35克=0.35千克( ) 3．把小数改写成分数 0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359 六、板书设计 小数的意义 1分米 1厘米 1毫米 10分之1米 100分之1米 1000分之1米 0、1米 0、01米 0、001米