那平2013-2014上四年级科学教案.docVIP

（四）年级 科学 教案 2013—2014学年度上学期 会元学校 姓名：那平 2013年 9 月 第（1）周 教 案 No.1节 课题 1．空气的性质 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 1．指导学生认识到空气是有体积的，占据一定空间，且有一定的质量、能够流动。能用多种方法认识空气的性质，培养学生观察、交流等能力。 2．指导学生借助感官和简单工具，通过小组合作进行探究。 3．使学生意识到科学给人类和社会发展带来的好处 重点 空气不仅占据一定空间，而且有质量。 难点 空气不仅占据一定空间，有质量 教具 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个 学具 塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞… 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、复习导入： 1．提问：水是什么样的物体？ （生回顾旧知：无色、无气味、无味道……） 2．谈话：水是生命之源，万物生长离不开水。还需要什么？ （生自由交流：空气……） 3．提问：那么你知道哪儿有空气？你能用什么方法来证明空气的存在吗？ 4．谈话：空气无处不在，它是一种确实存在的物质，那么它有哪些性质呢？今天我们共同来探究。 二、自主探究： 1．初步认识空气占据空间的秘密 (1)实验一空气有质量 (1)(2)把两只充气的气球吊在小棍上，保持平衡，刺破其中的一只，观察有什么现象发生？说明了什么？ （生：空气有质量。） 四、巩固新知： 1．做练习篇。 2．集体反馈订正。 五、课堂总结： 你了解到空气有哪些性质呢？它还有哪些性质呢？我们下节课再进行研究。 （生回顾旧知：无色、无气味、无味道……） （生自由交流：空气……） 生自由交流 （（生自由交流：因为瓶子里原来有一些空气……） （（生自由交流：因为瓶子里原来有一些空气……） （生：水进到杯子里，纸湿了。） （生：第一次空气没跑出来。第二次空气跑出来了） 板书 设计 1．空气的性质 特点：无色、无气味、无味道、无固定形状、会流动、透明的气体 性质： 占据一定空间 无固定形状 有质量 能压缩、有弹性 教学 反思 教学中，能从旧知入手，牵引出新的知识。引导学生在动手中探究空气的性质，使得对新内容的探究进行的较顺利。加比较可能效果更好。不足与改进措施： 在探究空气有质量的演示实验中，多次出现气球爆破的现象，影响了实验的进程。 可以事先准备多个同样的质量的气球，操作时再细心些。 本周备课 （）节 组长： 日期：月 日 第（1）周 教 案 No.2节 课题 1．空气的性质 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 1.指导学生知道空气会流动空气的质量比水轻，能浮上来；知道空气是有压力的；认识到空气能被压缩，压缩后有弹性，发现生活中常见的利用空气有弹性的例子。2．指导学生借助感官和工具，通过小组合作进行探究。3.指导学生在活动中体验身边事物的重要性。 重点 知道空气能被压缩，压缩后有弹性 难点 探究利用支点使木尺平衡的方法 教具 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个 学具 塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞… 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、复习导入： 1．提问：上节课我们发现了空气的哪些性质？那么空气还有哪些性质呢？这节课我们继续来研究“空气的性质”。 2．板书课题。 二、探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性： 1．出示一个塑料袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉？ 2．学生分组实验。 3．小结：空气可以被压缩，被压缩的空气有弹性。 三、比较空气和水的异同点,归纳空气的性质： 1．提问：过去我们认识过水，水有什么性质？ 2．看图讨论、分析：水和空气的比较，4．演示水和空气压缩性的比较实验并引导得出结论：水难以被压缩，空气容易被压缩。 5．指导学生填写教材第四页上的表格，同桌检查、反馈。 四、探究压缩空气的力量大小： 1．提问：生活中有许多地方运用了压缩空气，那么压缩空气的多少与它的力量有关吗？ 2．学生讨论，做出假设：空气被压缩的越多，产生的弹力越大。 3．做好记录，并得出结论。 五、探究压缩空气在生活中的应用： 1．师演示自制空气枪，激趣：你想制作一个这样的空气枪吗？ 2．指导学生制作空气枪。 3．游戏并提问：为什么有的空气枪射得远？ （生：因为管粗，被压缩的空气多，弹力就大） 六、巩固新知： 1．做练习篇。 2．集体反馈订正。 五、课堂总结： 生听 （学生分组实验 （学生动手操作、汇报） 学生填写教材第四页上的