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《旭日弘文 作文教程》  ——一套创新、系统、实用的教材; 1.编写者对作文能力结构的一种认识。 2.编写者对作文训练过程的一种描述。3.编写者对儿童、少年成功习作经验的总结。 4.编写者对优秀教师教学经验的总结与升华。 5.编写者对国内外写作教学理论与实践的借鉴与吸纳。 ;核心理念： 以兴趣培养为前提，引发情思； 以双线设计为系统，传授方法； 以素材积累为基础，突出体验； 以渐进训练为途径，强化表达。; 教材的突出特点 ; ;写作能力结构的特点;作文的总目标;第一学段1-2年级:对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象的事物。写出自己对周围事物的认识和感想。 第二学段3-4年级:留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。 第三阶段5-6年级:养成留心观察周围事物的习惯。 第四学段:会写记叙文、简单的说明文、简单的议论文，会缩写、扩写、续写、改写。 ; （二）能对作文能力水平进行测试; 把《语文课程标准》规定的四个阶段具体化为9个级别，把《语文课程标准》规定的每个阶段的能力目标具体化为每个年级24个训练项目，每个训练项目都制订了具体的训练标准，每个级别都从量与质出发制定了考核标准。 ;; 能 教 学 能 检 测 能 考 核 ; 科学评价作文水平  逐级提升作文能力;（三）提供了实践性、可操作性较强的教学思路; 考级标准明确了“教什么”，作文教程明确了“怎么教”。; 体例系统、有序 内容简单、易行;一级：;二级：;3、4、5、6、7、8、9级;;三级（上）第二讲; 作文小子来支招——教程特色;作文小子支招的特点：;（四）从操作层面上落实了“读写结合”;读写结合训练的好处：; 快乐，幸福与我的思维方式;相信自己与听取别人的意见 ; 乡 愁  ——余光中; 人 与 路; 再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。 就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，——我离开了家，去远方念书，独自一人。背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，同样沉沉的，是你的千叮咛万嘱咐。身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的难处，让我屡次垂泪。于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云云。我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。我知道，你一直在攒钱，为我。我听到你对隔壁的李婶说过：“俺孙女聪明着，俺现在多攒点钱，供她上大学!”那根电话线，也许是天下最“窄”的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱。; 后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。 你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的手，已经凉了。我问自己，上哪儿找你?唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你…… ; 把“读”扩大为各种各样的吸收。把“写”扩大为各种各样的表达。吸收是读，表达是写，内化是阅读，外化是写作。 ;读写结合的做法：;仿写训练层次分三类 ;“添鼻子 ”游戏; 右、右……于洋被搞得晕头转向，就随意画了一个圆鼻子。“哈哈哈哈……”全班哄堂大笑，原来于洋把鼻子画到了嘴巴旁。于洋摘下丝巾，自己看了也忍不住笑了。 接着徐翔也上去了，他把鼻子画到了眼睛上，像一滴眼泪……随后张红、李雯等一一上阵，他们有的画在耳朵上，有的画在眉毛上，还有的甚至画在了小男孩的头外边了。同学们的笑声一阵高过一阵，有的笑的趴在桌上，有的都笑出了眼泪了。 最后就更精彩了！这次由何老师亲自出马，大家早已按捺不住激动的心情，都涌了上去，告诉何老师应该画在哪儿。 终于，鼻子总算添在了它应该在的地方。 游戏结束了，可同学们的欢笑声，加油声还在教室里久久回荡着…… ;读写结合点;; 各位游客大家好，我是西安市旅游公司的导游，我姓李，大家可以叫我李导，今天我将带领你们踏上世界遗产之旅。首先让我们游览举世无双享誉世界的秦兵马俑，秦兵马俑在我国西安临潼出土，已发掘三个俑坑，总面积近两万平方米。有