数据的收集、整理与描述.pptVIP

图1、2是根据调查结果绘制的两幅不完整的统计图，请你根据统计图提供的信息，解答以下问题： (1)本次一共调查了多少名学生? (2)在图1中将选项B的部分补充完整； (3)若该校有3000名学生，你估计全校可能有多少名学生平均每天参加体育活动的时间在0.5小时以下． 1如图是某企业6月份各项支出金额占该月总支出金额的比例情况统计图，该月总支出金额为40万元．7月份由于原料提价需增加1万元支出，如果在总支出金额不变的情况下，压缩管理支出，那么7月份绘制的统计图中，管理支出所占区域的扇形圆心角度数为 （ ） A. B. C. D. * 数据的收集、整理与描述 人教版《义务教育课程标准实验教科书》七年级（下） 收集数据 全面调查 抽样调查 整理数据 得出结论 分析数据 描述数据 条形图 扇形图 直方图 折线图 一 教材内容 一 教材内容 条形图和扇形图 折线图 直方图 用扇形图描述数据 用直方图描述数据 一 教材内容 一 教材内容 10.1 统计调查 10.2 直方图 10.3课题学习 3课时 2课时 2课时 二 教学目标 了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法;会设计简单 的调查问卷;能根据问题查找有关资料获得数据信息; 1. 通过抽样调查,初步感受抽样的必要性,通过案例了解简 单随机抽样,体会用样本估计总体的思想; 2. 3. 了解频数及频数分布,掌握划记法,会用表格整理数据表示频数分布,体会表格在整理数据中的作用; 二 教学目标 学会用简单频数分布直方图和折线图描述数据,进一步体会统计图在描述数据中的作用,会根据问题需要选择适当的统计图描述数据; 4. 通过实际参与收集,整理,描述和分析数据的活动,经历统计的一般过程,感受统计在生活和生产中的作用,增强学习统计的兴趣,初步建立统计的观念,培养重视调查研究的良好习惯和科学态度; 5. 课标的要求 教材的变化 学生的差异 教学建议 三 教学建议 体会1- - - - 更加关注中小学的衔接 经历简单的收集、整理、描述和分析的过程; 1. 根据实际问题设计简单的调查表; 2. 通过实例，进一步认识条形图，认识折线图、扇形图，根据需要，选择条形图、折线图,直观、有效的表示数据; 3. 建议1- - - - 更加关注中小学的衔接 条形图 折线图 条形图和折线图由于在小学阶段学过,我们在实际的教学中,结合学生具体情况,适当复习; 建议1- - - - 更加关注中小学的衔接 扇形图 直方图 小学阶段只要求学生会从扇形图中读信息,不会画扇形图,所以,在实际的教学中,教师要让学生会画扇形图,这是本章的教学要求; 会画简单的频数直方图是本章的教学重点; 建议2- - - - 突出以问题解决为探究主线 “面对新的数学知识时，能主动的寻找实际背景，并探索其应用的价值.” 问题1 全班 同学 问题2 某2000名学生 问题3 某地区500万 电视观众 全面调查 抽样调查 建议3----注重抽样过程的探究； 2000名学生对五种电视节目的喜爱情况 部分学生对五种电视节目的喜爱情况 抽样 估计 建议3- - - -注重抽样过程的探究 估计 抽样 建议3- - - -注重抽样过程的探究; 全面调查是通过调查总体的方式来收集数据. . 优点 缺点 调查结果比较精确 可能要投入数十倍甚至更多的人力、物力和时间. 建议3- - - -注重抽样过程的探究; 全面调查是通过调查总体的方式来收集数据. . 条件 1.当调查的对象个数较少，调查容易进行 2.调查的结果有特别要求时，或调查的结果 有特殊意义时，如国家的人口普查; 建议3- - - -注重抽样过程的探究; 抽样调查是通过调查样本的方式来收集数据. . 优点 缺点 投入少、操作方便; 调查结果与总体的结果可能的一些误差; 建议3- - - -注重抽样过程的探究; 抽样调查是通过调查样本的方式来收集数据. . 条件 1.当调查的结果对调查对象具有破坏 或者会产生一定的危害性时， 2.当调查对象的个数较多，全面调查不易进行 1.具有代表性；2.样本容量足够大 原则 建议4- - - -具体课时的安排; 第1课时 全面调查 简单随机抽样调查 分层抽样调查 第2课时 第3课时 建议4- - - -具体课时的安排; 进一步用直方图描述数据 初步用直方图描述数据 第1课时 第2课时 建议5- - - -把握好画直方图的要求; 。 “频数直方图通常是以小长方形的面积来反映数据落在各个小组内的频数