一路书香,一路阳光——谈课外阅读指导体系的建立和实施心得.pdf

学园 IXUEYUAN 201fi年 第 28期 一 路书香，一路阳光 谈课外阅读指导体系的建立和实施心得 马 艺 武汉大学附属第二小学 【摘 要】读书的种类、品位、时间的长短以及持续性决定了一个人生活的品味和质量。手执万卷书，必 怀天下事；常读必常思；而后知不足……读书让人明理、明智、明心。 【关键词 】课外阅读 实践 指导体系 书香 ． 【中图分类号 】G622 【文献标识码 】A 【文章编号 】1674—4810(2015)28—0099—02 量不惜一切代价，用最快捷的方式进行隐形的 “填鸭”。 久而久之，书本被电脑、ipad、读书郎、点读机所取代； 一 什么是真正的阅读 各出版商把精力放在能说会道的电子产品开发上，儿童 阅读关乎学生语文基础知识和基本技能的掌握和形 对书本产生距离感和陌生感，甚至产生排斥心理。一个 成；关乎儿童对事物的认知方式；关乎一个人对生活的 完全靠互动、游戏等方式来认识世界的儿童，突然让他 热爱。儿童在 7～l2岁期间，易形成浓厚的阅读兴趣、 坐下来看无声的图片和文字，对儿童来说 ，无疑是一种 良好的阅读习惯、正确的阅读方法。深厚的积淀将贯穿 折磨。 一 个人一生的学习、工作和生活的方方面面。阅读存在 实际上，儿童无形中已经存在一定程度上的阅读障 于我们生活的方方面面，杂志、新闻、广告无不 占领我 碍。而在以书籍为主要认知渠道的家庭里成长的儿童更 们的阅读视线。由于生活节奏的加快，人们对阅读仅限 容易接受这个最初打开视野的工具。经过阅读熏陶和初 于短暂的停留，快速的信息收集，这是阅读吗?不是， 步阅读兴趣培养的儿童也更容易安静和独立 。 阅读是 自我的沉醉，是惊鸿一瞥，是回眸一笑，是灯火 阑珊处寻找时的激动、感慨和无穷的回味，是 “留连戏 蝶时时舞”的享受。不是浸染式的阅读不能算是真正的 三 建立完整的课外阅读指导体系 阅读；没有感动过的阅读不是阅读；没有建立 良好的阅 读思考习惯的阅读也不能算是阅读。阅读，是对生活的 1．形成阶梯式的课外阅读指导 对照，是对 自我的反思，是对人生的思索。因此，作为 “人 儿童在不同年龄阶段有不同的认知欲望、认知水平 类灵魂的工程师”的教师，对阅读应该有更深刻的体验 和认知能力。他们的认知特点直接决定着阅读需求、阅 和更广泛的认知，并且这样的生命体验要伴随一生。 读心理和阅读能力。阅读就好 比吃饭，各种营养、各种 维生素缺一不可。阅读能力最终的形成以及阅读 向写作 的转 向都必须要求阅读应当是全方位的。 二 学龄前儿童阅读水平差异性分析 从入学开始 ，儿童的阅读随着年龄的增长、知识的 适龄儿童在接受系统的基础教育之前，由于接受了 增多、能力的完善逐步由中国传统文化经典向各类书籍 不同程度的家庭教育和其他方面的影响，已有了各 自不 辐射。这既符合每个阶段儿童的需求，也在他们的能力 同的认知水平和能力。在 以养育为主要任务的婴幼儿期， 范围之内。 不同家庭氛围中成长的儿童对事物的直接认识和间接认 低年段是儿童阅读的启蒙 (学校教育范畴内，相对 识是有所不同的。