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30 现 代 交 际 • 2016年 8 月 农村初中生课外阅读的问题与对策研究 —— 以通化周边地区农村学校为例 于洋 (长春市第一五一中学吉林长春130600) 摘 要 ： 阅读是收集处理信息获得新知识的重要来源，随着时代的不断进步，信息量的不断增大，人们越来 越重视阅读，重视阅读的数量，所以课外阅读也是越发的受人重视。而在农村地区仍然存在课外阅读效果差强 人意的现象，近几年国家对此也格外的重视。因此，本文通过对初中生的课外阅读情况进行抽样调查，从学校 资源、阅读方法、家庭环境和学生自身等四个方面进行分析与整理。并针对初中生课外阅读中存在的问题提出 了学校增强文化建设、家庭联合、师生进行阅读交流等解决对策。 关 键 词 ：课外阅读农村地区初中生问题对策 中图分类号：G633. 3 文献标识码：A 文章编号：1009-5349 (2016) 15-0030-02 初中生的阅读一种是课内阅读，另一种是课外阅读。 卷率达到72. 6 1 % ，现对调查问卷作以下分析： 在这里我们主要了解课外阅读，在 《教育大词典》 中认为 ( 一) 学校资源方面 “它是语文课外活动的一种，它相对于课堂阅读而言，是指 在调 查 “学校是否有可以借阅书籍的地方”时，有 学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。 98. 2 % 的学生选择“有”，有 0.6%的学生选择“不清楚”， 课外阅读具有课堂教学和学科活动所不能替代的作用，它 有 1 .2% 的学生选择“没有”，具体如图1 所示： 能扩大、巩固和加深课内所学知识、增强求知欲望，丰富 精神生活，培养高尚情操，还能帮助学生形成自主学习能 力，形成良好的学习习惯。”[1] 叶圣陶说过：教任何功课，最终目的都在于达到不需 要教。学生在学校的时间毕竟有限，他们终要成为一个独 立的阅读者、学习者。因此，我们尝试从课外阅读入手， 大力开发课外阅读资源，为促进学生全面发展创设条件， 为学生的终身学习打下基础。 图1 一、 研究方法与研究程序 本课题采用了问卷调查法、访谈法和间接的资料搜集 经过调查，了解到课外阅读的培养，离不开老师对学 整理法、对比分析法、图表分析法相结合的方法进行分析 生的指导。在 问 及 “教师是否告诉过你们要多读书”这一 研究。 问题时，得到的答案令人乐观，具体数据如表1 ： 时间：2015年 12月 是 否 95. 2% 4. 8% 地点：吉林省通化市 调查对象：通化振国学校，辉南县大椅山中学 表 1 调查对象的选择（抽样方法）：随机选取 问题及分析：由图例和表格可以看出农村学校拥有图 调查方法：问卷调查法、访谈法 书馆，并且有一定的藏书，教师也告诉学生要进行课外阅 质量控制：收回有效问卷167 读，并且向他们推荐课外书籍。但是为什么教师告诉学生 本调查从程序、步骤和内容上看，包括以下几个方面： 要进行阅读，然 而 《课程标准》 中明确规定的课外阅读的 (1 ) 收集并整理了关于农村初中生课外阅读问题引起