初一学生课外阅读习惯培养初探.pdf

一 初 一 学 生 课 外 阅 读 习 惯 培 养 初 探 汪玉莲 (广州市荔湾区汾水 中学 ，广东 广州 510375) 摘 要：培养学生课外阅读习惯，既是语文教学的内容 另一方面要为进入初 中高年级阶段养成课外 阅读 习惯奠定 良 要求 。又是语文教学的基本方法。作者在课外阅读教学实践中 好的基础。在这个阶段 。在尊重学生主体地位的基础上发挥教 发现 ，初一学生普遍存在不能读 、不想读 、不会读 、不善读 、不 师主导作用 ，教师有计划 、分阶段 、有针对性地培养学生的课 愿读的现象。初一语文教师要正视这一现象，抓好课外阅读习 外阅读习惯更重要。 惯培养。一要营造 阅读氛围，激发学生的阅读兴趣 ：二要传授 二、影响初一学生课外阅读的原因 阅读方法，提高学生的阅读质量 ；三要实施悦读计划 。尊重学 调查发现．初一学生在语文课外阅读 中主要存在 “五个 生 的主体地位 。 不”(不能读 ，不想读 ，不会读 ，不善读 ，不愿读)的问题 。不能 关键词 ：初一学生 课外阅读 习惯培养 读 ，是指学生客观上没有课外阅读的条件 ；不想读 ，是指学生 主观上忽视课外阅读 ：不会读 。是指学生不知道选择什么样 对于初一学生而言。有效实施语文教学活动 。习惯衔接和 的读物和运用何种方法 阅读 ：不善读 。是指学生缺 乏 明确 目 兴趣培养至关重要。培养初中学生语文课外阅读习惯，是训练 的和审美情趣 的阅读 ：不愿读 ，是指在缺乏指导或者消极应 学生语 言文字运用和语 言文化感知能力的前提 ，是落实新课 付的情况下，抵制课外阅读 。这 “五个不 ”的问题 ，前后存在一 标对初 中学生语文能力的要求。因此 ，客观分析初一学生课外 定的逻辑关系。甚至是一些 因果关系 。正是因为对这些 问题 阅读存在 的问题及其原因，培养学生 良好课外阅读习惯 ，值得 的忽视 ，导致新课标的设定与实际教学存在反差 。而弥合这 初一语文教师在教研中深人研究和探讨 。 个反差恰恰是初 中语文教师的主动作为和责任所在。要培养 一 、 培养初一学生的课外阅读习惯至关重要 学生 良的课外阅读习惯 ．必须搞清楚影响学生文课外阅读的 以讲授和学习经典教材为基本任务 ．按照教学意图组织 原因。 学生进行课外拓展 阅读 ，加深学生对教材的理解 ，提高学生语 (一)社会 (家庭)的原 因。 言文字和语言文化 的能力 。已经成为现代教学的共识 。课外 当今社会是网络信息社会 。互联网、平板 电脑 、智能手机 阅读是中学生开阔视野、陶冶情操 、培养审美情趣 、获取知识 的普及 ，资讯传播方式多样化 、网络交流群体化 、以微博及微 的有效途径。初一学生求知欲望强、潜力大，正处于获取知识、 信为代表的网络信息个性化、信息传播方式娱乐化 ，改变了青 提高素质 的黄金期，培养初一学生 良好 的课外阅读习惯至关 少年的阅读方式 。生活在互联网时代的初一学生更乐意接受 重要 。 网络时代的阅读习惯和资讯的方式。良莠不齐的信息来源、移 (一)培养学生的语文课外阅读习惯 ．既是语文教学的内 动方便 的阅读方式，挤 占了传统书本 的阅读时间和空间。家庭 容要求，又是语文教学的基本方法。 成员的文化结构和从业方式，决定了初 中学生接纳课外阅读 阅读是古今 中外文化传承和接受知识 的基本手段 。古 的方式 。地处城乡结合部的多数家庭属于中低收人群体或