功夫在课外——视障生推拿按摩教学一得.pdf

教苑 责任编辑：吴 浩 A JOURNALOF M o D ER N SPECIALEDUCATION 功 夫在课外 视障生推拿按摩教学一得 ● 赵 雪梅 许多视障生初 中毕业后 ，都需 确定适合 的生活训练内容 ，并制定 练习都基本准确 、到位 了之后 ，再 要进入 中专专 门学习推拿按摩技 出切实可行 的训练计划和步骤。通 进行手法动作 的综合练 习就要容 能 ，为 以后从事这项职业打好基 过对推拿按摩手法动作和 日常生 易得多 。应注意的是 ，即使是在 日 础 。笔者在推拿手法教学 中发现 ， 活技 能所需 的手法动作进行分析 、 常练习 中，教师也应要求学生做到 一 些低视力学生虽然 能够看见一 比对 ，教师可 以找出 日常生活技能 “均匀 、柔 和、持久 、有力 、渗透 ”。 些 ，一些全盲生也学得很认真 ，但 动作与按摩手法相似的地方 ，从而 1．手 部 力量 控 制 练 习 他们 的手法技能学习一直难有起 有 的放矢地组织学生在生活 中开 对于很 多视 障生来说 ，手法力 色 ，总是不理解 、难掌握 ，无论教师 展推拿手法训练 。例如生活中的缝 量难 以掌握 ，不能随操作部位 的不 怎么指导 ，进步都不大 ；而有些学 扣子 、削苹果等活动 ，与一些推拿 同而及 时进 行调整 ，用力 忽大忽 生 即使是全盲 ，只要教师稍作指 按摩手法对肌 肉动作 的要求十分 小 ，无 法完成用力 由大变小的逐步 导 ，就能够很好地掌握手法动作要 接近 ，是很好 的生活化手法练习 内 转换 。这时 ，就可 以在就餐时使用 领 ，并熟练地进行操作 。笔者认为 ， 容 。 筷子来进行手法练习 。 这是 由于部 分学 生在 生活 中缺 少 同时 ，教师要加强与班主任 、 一 开始 ，要求学生能够正确地 相应 的训练 ，精细动作 能力 、协调 生活老师 、部分科任教师及视障生 用手指夹住筷子 ，接着要求能用筷 能力欠佳 。因此 ，在生活 中利用 各 家长 的沟通 ，为视 障生营造一个立 子夹住碗 中的饭菜 并送 到 自己嘴 种条件 ，开展生活化 的手法技 能练 体 的手法练习环境 ，保证练习的实 中。虽然刚开始会有饭菜掉落 ，但 习，可以弥补课堂教学 的不足 ，使 效 。 后来就会熟练 。接下来就可以提高 视障生更好地掌握相关手法技能。 二 、生活化 手法动作训练 的 内 难度 。要求练 习用筷子夹豆腐 、粉 一 、 做 好 前 期 准 备 容 皮等 ，这对于力度控制 的要求更为 推拿按摩手法对学生 的精细 推拿手法动作大 多是 由多块 严苛 ：用力过轻则夹不住食物 ，用 动作能力、双手协调能力等要求非 肌 肉、多个关节一起运动产生 的， 力过大食物就会被夹断。在这一生 常高 ，如手法部位 、力度等都直接 如 果一 开始就 让学 生直接 练 习整 活化练习的过程 中，视障生既需要 影响到推拿按摩 的效果 。在引导视