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功夫在课外——视障生推拿按摩教学一得.pdf
教苑 责任编辑:吴 浩 A JOURNALOF
M o D ER N
SPECIALEDUCATION
功 夫在课外
视障生推拿按摩教学一得
● 赵 雪梅
许多视障生初 中毕业后 ,都需 确定适合 的生活训练内容 ,并制定 练习都基本准确 、到位 了之后 ,再
要进入 中专专 门学习推拿按摩技 出切实可行 的训练计划和步骤。通 进行手法动作 的综合练 习就要容
能 ,为 以后从事这项职业打好基 过对推拿按摩手法动作和 日常生 易得多 。应注意的是 ,即使是在 日
础 。笔者在推拿手法教学 中发现 , 活技 能所需 的手法动作进行分析 、 常练习 中,教师也应要求学生做到
一 些低视力学生虽然 能够看见一 比对 ,教师可 以找出 日常生活技能 “均匀 、柔 和、持久 、有力 、渗透 ”。
些 ,一些全盲生也学得很认真 ,但 动作与按摩手法相似的地方 ,从而 1.手 部 力量 控 制 练 习
他们 的手法技能学习一直难有起 有 的放矢地组织学生在生活 中开 对于很 多视 障生来说 ,手法力
色 ,总是不理解 、难掌握 ,无论教师 展推拿手法训练 。例如生活中的缝 量难 以掌握 ,不能随操作部位 的不
怎么指导 ,进步都不大 ;而有些学 扣子 、削苹果等活动 ,与一些推拿 同而及 时进 行调整 ,用力 忽大忽
生 即使是全盲 ,只要教师稍作指 按摩手法对肌 肉动作 的要求十分 小 ,无 法完成用力 由大变小的逐步
导 ,就能够很好地掌握手法动作要 接近 ,是很好 的生活化手法练习 内 转换 。这时 ,就可 以在就餐时使用
领 ,并熟练地进行操作 。笔者认为 , 容 。 筷子来进行手法练习 。
这是 由于部 分学 生在 生活 中缺 少 同时 ,教师要加强与班主任 、 一 开始 ,要求学生能够正确地
相应 的训练 ,精细动作 能力 、协调 生活老师 、部分科任教师及视障生 用手指夹住筷子 ,接着要求能用筷
能力欠佳 。因此 ,在生活 中利用 各 家长 的沟通 ,为视 障生营造一个立 子夹住碗 中的饭菜 并送 到 自己嘴
种条件 ,开展生活化 的手法技 能练 体 的手法练习环境 ,保证练习的实 中。虽然刚开始会有饭菜掉落 ,但
习,可以弥补课堂教学 的不足 ,使 效 。 后来就会熟练 。接下来就可以提高
视障生更好地掌握相关手法技能。 二 、生活化 手法动作训练 的 内 难度 。要求练 习用筷子夹豆腐 、粉
一 、 做 好 前 期 准 备 容 皮等 ,这对于力度控制 的要求更为
推拿按摩手法对学生 的精细 推拿手法动作大 多是 由多块 严苛 :用力过轻则夹不住食物 ,用
动作能力、双手协调能力等要求非 肌 肉、多个关节一起运动产生 的, 力过大食物就会被夹断。在这一生
常高 ,如手法部位 、力度等都直接 如 果一 开始就 让学 生直接 练 习整 活化练习的过程 中,视障生既需要
影响到推拿按摩 的效果 。在引导视
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