发挥微信互动优势，开展初中英语听说课外训练的探索与实践.pdf

校园英语 / 基础教育研究 发挥微信互动优势，开展初中英语 听说课外训练的探索与实践 广州开发区中学/张亚平 【摘要】微信是移动互联网时代的一个新兴的交流平台，它 2.布置多元化的听说作业形式。传统的英语听说作业往 不仅仅局限于免费聊天，还提供了诸如微信群、朋友圈、公 往比较枯燥、乏味，学生更多地是应付，偏离了利用作业进 众平台等诸多功能。在网络传媒技术越来越普及的今天，将 行师生互动、巩固教学效果的初衷。微信可以发送图片、文 微信的互动功能平台应用于初中英语听说教学中，充分发挥 字、音频、视频等，其丰富的教学资源及生动的呈现方式可 微信平台的优势，尊重初中生的身心发展特征，不失为开展 以激发学生的学习兴趣。教师可以充分将微信的强大功能与 初中英语听说训练的一个值得尝试的创新之举。本文提出利 各教学模块相结合，根据不同的课型布置不同的听说作业， 用微信互动优势，构建基于微信平台的微时代初中英语听说 为技能训练营造真实情境，实现各环节的突破，开展基于微 课外训练全新教学模式。 信的外语教学新模式。比如：在学习完新词后教师可以借助 【关键词】微信 初中英语 听说课外训练 微信平台，将语音和图文资料进行推送。语音资料主要是单 一、研究背景 词的朗读与讲解，学生如果掌握了这些单词，根据相应的提 2016年广州市英语听说考试改革，要求学生达到《课程 示语，回复提示语即可收到其它图文资料继续学习。同时， 标准》听力和口语的五级能力描述，具备一定的语言能力、 教师可以充分利用群聊、公告等形式对本单元的听说训练目 策略能力、语篇能力、语用能力、社会语言能力。因此，在 标以及进度进行公开发布。此外，微信具有群聊的功能，教 初中英语教学中教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生 师可在班级微信群中开展各类英语口语比赛，借助这个平 的综合语言运用能力。传统的英语教学主要是“听—仿”， 台，激励学生在“第二课堂”秀一秀自己的英文水平，比一 双管齐下。听，就是听读，常听教师的正确发音、规范朗读 比谁的语音语调更地道，表达更流畅，语言更丰富。从而更 及英美人士的标准录音；仿，就是仿读，在听的基础上再让 大限度地诱发学生学习英语自觉性、自主性，培养良好的学 学生模仿着读。然而，从实效上来看，效果差强人意。究其 习兴趣。 原因，一是听、读枯燥、乏味，学生没有兴趣；二是，听、 3. 听说课外训练的监控与反馈。大多数学生和家长都存 读不便监控与评价，很多学生总是敷衍应付或者根本就不完 在一个误区，认为“听说作业不是作业”，因此会出现应付 成。长此以往，学生厌恶，教师疲惫。 或者不做的情况，教师又很难对每个学生的作业进行检查， 如何才能改变这一现状呢？随着网络通信技术的迅猛发 久而久之听说作业就流于形式，无法真正地达到实效。而微 展，智能手机在中学生群体中日趋普及，微信正成为中学生 信可以保留学生的录音，在提交作业截止时教师只需点击 交流信息的网络新宠，这使得微信与初中英语听说教学相结 “作业统计”就对学生的完成情况一目了然。微信利用其强 合不失为一个创新之举。微信不仅仅局限于免费聊天，还提 大的功能对学生的学习情况即时反馈，让教师和家长第一时 供了诸如朋友圈、公众平台、服务号等诸多功能。微信的强 间掌握孩子的学习动向与效果，突破了传统教学的局限性， 大功能可以为英语教师与学生之间、教师与家长之间及学生 受到大家的青睐。由于学生完成作业需要使用家长的手机， 与学生之间建立起良好的沟通桥梁。因此，将微信引用到初 因此我会把提交作业的时间定得宽松一些。学生可以根据自 中英语听说课外训练中来，利用它的开放性、即时性及交互 己的实际情况利用下午放学回家或周末的时间来完成老师布 性的特点，对课堂教学做出有效地补充和辅助是一个值得探 置的任务。学生可以利用手机或平板电脑，打开微信对准话 索的课题。 筒，就像平时说话那样跟读或对话，通过网络瞬间可以把口