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【民主课堂】 在英语课外预习活动中培养自主学习能力的探索 朱爱军 (江苏省泰兴市实验初级中学，江苏 泰兴 225400) 摘要：当今教育不仅仅是传授学生知识、培养学生技能，更重要的是培养学生终生学习的愿望和能力。在英语学习过程 中有效地指导学生进行课外预习活动是一种有效培养学生 自主学习能力的途径。 关键词：英语课外预习活动；自主学习能力；培养学 中图分类号：G633．4 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2013)30—0187一o2 当今教育不仅仅是传授学生知识、培养学生技能，更 由此可见，课外预习活动是培养 自主学习能力的一种方 重要的是培养学生终身学习的愿望和能力，引导学生 自主 式。课外预习活动可以充分发挥学生 自主学习的能动性、 思考、自主学习。我国 《基础教育课程改革纲要》指出：“改 独立性、异步性和创造性。学生在课外预习活动中既是主 变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学 动的、独立的，又是因人而异的，同时具有创造力的。 习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会 二、如何在英语课外预习活动中培养学生 自主学习能 学习和形成正确价值观的过程 。”新课程改革中也强调课 力 程的功能要从 “单纯注重传授知识”转变为体现引导学生 1．进行预习策略的指导。如何引导学生培养 自主学习 “学会学习，学会生存，学会做人”。因此，在学习过程中注 autonomouslearning)的能力是此次英语课外预习活动研 重 “自主学习能力”的培养已经成为一个非常重要的课题 究中的主要问题。所以在研究初期教师必须尽快让学生掌 研究方向。基于此，笔者在英语教学过程中进行了课外预 握一些学习策略(1earningstrategies)。学习策略是指导学生 习活动的研究。本文谈谈研究活动培养学生 自主学习能力 解决学习中实际问题的一些基本方法。我们主要采用讲座 所做的一些探索。 形式，分别给初一、初二年级学生作预习策略指导。 一 、 课外预习活动与自主学习的相互关系 初一年级主要进行单词预习策略的指导。根据课程 目 自主学习(autonomouslearning)是一种学习者在总体教 标和认知策略(cognitivestrategies)理论，讲座主要围绕： 学 目标的宏观调控下，在教师的指导下，自我决定、自我选 ①如何借助录音机模仿单词的发音。②如何根据音标认读 择、自我调控、自我评价反思，发展 自身主体性的学习模式 单词，划分音节，注意单词重音。③如何查字典，并掌握字 或过程。自主学习不等于 自学，自学是在没有教师授课或 典里的对单词的基本解释以及容易记住的例句。④学会把 指导的情况下的学习，而 自主学习仍然需要教师的指导。 单词放到词组或课文中去理解。初二年级主要进行课文阅 师除了正常的课堂教学外，还应组织多安排些课外活动， 和要求，这容易造成习惯应试教育的学生忽视 口语学习。 多给学生创造一些说英语的环境，如开辟英语角、英语讲 在英语 口语教学中，考核测评体系不完善将 口语教学有很 座、英语演讲比赛 、英语知识竞赛、英语小品比赛、英语歌 大的影响，因此，学校在建设英语 口语能力测评体系的时 曲比赛、英语配音比赛、英语电影欣赏等。 候，很有必要参考国内外学校的一些做法，如，实现英语听 此外 ，还可以在学院教学楼、草坪上及校 内外主干道 说能力测评校与校之间进行资源共享，这有利于完善 口语 等公共场所设立一定数量的英语名言锦句，英语指示标语 能力测评体系。 等，从而使整个校园环境英语教学得到不断地升级、优化。 四、小结 通过优化整个校园环境来感染或影响学生学习英语 口语，