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在课外阅读中正确积累知识 王 素 娟 (宿迁高等师范学校附属小学，江苏 宿迁 223800) [摘 要]课外阅读是素质教育的重要组成部分，可以有效激发小学生对语文知识的喜爱，增强他们的自主能 动性和 自学能力，并全面提高他们 的发现能力 、探究能力、习作能力、思考能力等技能，从而让他们 的成长和发展变 得更加全面。在课外阅读中，我们引导学生明确 目标，把握阅读主旨；指导学生掌握阅读技巧，提高阅读质量。以 此正确阅读课外书籍，积累知识 。 [关键词]小学语文；课外阅读 ；知识积累 [中图分类号] G623．2 [文献标志码] A [文章编号] 1002—1477(2014)12—0046—02 课外阅读是素质教育的重要组成部分之一 ，可 以为小学生提供更加宽广 的探索平 台。通过开展课 外阅读活动，不仅可以开阔小学生的认知视野 ，丰富他们的知识含量，还能培养他们的自学能力 、写作能 力和阅读能力 。此外，课外阅读对小学生道德素质和人格品质 的构成也有着 良好 的促进作用 。在课外 阅读 中，我们从 以下几个方面引导学生正确阅读 、正确积累知识。 一 、 明确 目标 ，把握主 旨 1．有 目的地开展 阅读 传统语文课外 阅读缺乏 目的性 ，小学生在参与过程 中只是为 了凑热闹，至于课外阅读具有哪些效 果 ，他们很少去思考。甚至有很大一部分学生在参与课外阅读时只是走马观花地看故事、看内容 ，至于 书籍材料 中所提及的知识 、词句等 ，他trJ#t~少去关注。笔者认为 ，这种阅读方式不但缺乏有效性 ，而且会 浪费宝贵的阅读时间。所以，帮助学生明确阅读 目标 ，把握 阅读主旨，这恰恰是语文教师所要面对的重 点课题 。那么，具体该如何操作这一环节呢?以苏教版小学语文 《乌鸦喝水》为例，假如将这篇课文当做 小学生参与课外阅读的材料 ，我们可以这样帮助他们制定阅读 目标 ：(1)寻 出文章中出现的生字和生词， 如 “鸦”、“瓶”、“叼”、“渐渐”、“乌鸦”等 ，尝试将这些生字和生词读一读 、写一写 、记一记；(2)纵观全文 ，探 析一下文中的乌鸦到底要做什么 ，它是怎么做 的，哪些句子可以体现出乌鸦的聪明；(3)通过这则故事可 以悟出哪些道理 ，假如同学们在解决一件事情时陷入了瓶颈之中，你们会如何借助周边的事物和环境去 解决问题。通过上述阅读 目标的导入 ，可以有效增强小学生课外 阅读质量 ，并让他们明确 “读”的方 向。 2．探寻阅读材料重点 课外阅读重在把握主旨，剖析精髓 ，了解其中蕴含的中心思想 ，认知文章涉及的生字生词。但是我 国小学生在参与课外阅读活动时很难顺利完成这些 内容 ，有时还会顾此失彼 ，难 以发现重点。所 以，在 日常教学中，教师有必要渗透培养机制，增强小学生探寻课外阅读 的质量和能力。以 《狐狸和乌鸦》为 例，小学生在阅读这篇课文时往往会将重点放在他们感兴趣的内容上，比如有的学生惋惜 “乌鸦失去了 那块 肉”，有的学生感叹 “狐狸太过聪明”，更有学生认为 “乌鸦太不 自知”。但是 ，这篇文章具体交代了哪 些道理和思想 ，学生们却很难总结出来 。有时，当他们遇到不理解的生字和生词时，虽然会查找字典 ，可 [收稿 日期]2014-07—14 [作者简介]王素娟(1968一)，女 ，江苏宿迁人 ，硕士 ，中学高级教师 。 现代中小学教育 循国》 2014年第12期 是事后当他们再次遇到这些生字和生词时，却依然读不 出来 ，不明 白其含义。笔者认为 ，上述两类 问题 恰恰是缺乏压力和思考积极性的体现 。所 以，教师有必要培养小学生在课外 阅读 中剖析重点、挖掘知识 的习惯 ，从而让课外阅读的时效性和功能性得以体现 ，让小学生在这个过程 中增强 自身的文化素养，提 高他们的知识含量 。 二、关注质量 ，把握技巧 1．有序跳读 ，提高效率 跳读法是众多阅读技巧中的一种 ，有效性强 ，而且可 以节省大量 的阅读时间，间接培养小学生索引 重点、把握关键的能力 。其 中，跳读法主要体现为 ：用有限的时间尽量获取更多的文章内容 ，这些内容包 括文章中的生字和生词，以及一些经典的句子和重要内容。有序跳读具有 “快”的特点，可以有效提高小 学生的阅读效率，培养他们以词句为单位的整体性阅读习惯 。但需要注意的