在阅读中浸润心灵 让生命散发书香—提高农村小学生课外阅读的有效性.pdf

新 课程 NEW CURRICULUM 高效课堂 在阅读中浸润心灵 让生命散发书香 — — 提高农村小学生课外阅读的有效性 吴冬萍 (江苏省南京市栖霞区靖安小学) 摘 要：从小学生课外阅读现状出发，力求通过激发兴趣、科学指导、提供途径、展示成果等方式，促进小学生课外阅读的有效开展。 关键词 ：课外阅读；小学生；有效性 吕叔湘曾说 ：“问语文学得好的人，都说是课外看书。”新《课 ：是不好的，要注意避免。 标》明确规定 ：“5-6年级课外阅读总量不少于 100万字。”然而农 ： 1．好阅读要求快快读 ，坏阅读要求慢慢读 村的孩子没有养成阅读习惯，缺少阅读方法的训练，感受不到课外 一 速度是阅读能力非常重要的一方面。速度取决于量，是在 “量” 阅读带来的快乐，这样课外阅读量就更少，形成恶性循环。笔者认 ：的基础上 自然生成的。儿童在这方面进步惊人，一个酷爱读书的小 为要加强农村小学生的课外阅读，可从以下几方面人手 ： ：学生，他的阅读速度很快就会形成，且由于他们在阅读中想法单 一 、 搭建阅读平台，让孩子爱上阅读 ：纯，急于知道后面的故事情节，所以速度常常超过那些同样酷爱读 1．固定阅读时间，养成阅读习惯 ：书的成年人。所以在提高阅读速度上 ，也不需要人为地去做什么， 晨诵 ：每天早晨到校后学生自主读书二十分钟。午读：午间自，只要保证有足够的阅读量就可以。 习课 ，阅读半小时。暮赏：下午最后一节课，师生共读二十分钟。老 ： 2．好阅读在乎读了多少，坏阅读在乎记住多少 师检查督促指导，维持班级安静的读书环境。在家中，学生作业完 ： 当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就 成后 自主课外阅读半小时，这样，课外阅读就像学生的一日三餐。 ：会把注意力转移到识记上。一旦孩子意识到读完一本书后有那么 2．两条腿齐走路，课堂内外双赢 ：多任务等着他，他就不再想去阅读。儿童阶段的阅读大多数是童话 教师积极引导学生依托课本，展开大量的课外阅读。在学习 ：和小说 ，孩子只要喜欢读 ，说明他已被书中的故事所吸引，他和书 《林冲棒打洪教头》之际，我利用课前五分钟，每天给学生读 《三国 ·中人物一起经历种种事件，最后一起迎来一个结局，这本书就在孩 演义》中的经典片段，使学生在精彩的故事中对 108位好汉产生形 ：子的生命中留下了痕迹。具体内容根本不需要孩子专门去记忆，即 象的认知。通过一段时间的引领 ，我发现学生手中多了 三《国演义》：使他忘记了，也不能说他白读了。阅读的功能在于 “熏陶”而不是 等书籍 ，他们经常一起探讨三国中的英雄故事。 t“搬运”，眼前可能看不出什么，但只要他读得足够多，丰厚底蕴迟 3．挖掘媒介资源，感受图书魅力 ：早会显现出来。 播放 《中国最美图书馆》的视频，从图书馆的历史、建筑风格、 三、提供多样途径。让孩子尽情阅读 藏书量 ，阅读环境等，让学生直观地感受被书籍宝库包围的愉悦 1．好书推荐 感 ，激发学生走进身边的图书馆，养成经常去图书馆的习惯，从而 (1)教师推荐。纵观新课标中的推荐书目，很多都是距离学生 逐步爱上阅读。 生活较远的经典名著，这让部分学生不喜欢阅读 !因此，教师在引 二、科学方法指导。让孩子学会阅读 导学生阅读经典的同时，应为学生推荐更多适合当今小学生阅读 在儿童的课外阅读中，哪些方法是好的，值得提倡；哪些方法 的优秀作品，让不同的学生都能体会到阅读 的 (下书筹71天) “相比初稿 ，你在学校里与老师 、同学相处的情景以及学校的各种 俗话说，教学有法，教无定法 ，贵在得法。英语写作亦然，老师 活动跃然纸上，文章内容和感情更丰富了。” 应该在教学实践中不断探索、创新写作教学的有效策略，学生才能 三、多元评价。明确努力方向