大学生生活目标与习惯养成研究.pdf

校企合作 大学生生活 目标与习惯养成研究 丁养斌，刘润睛 (西安工业大学，陕西 西安 710021) 摘 要：大学生是实现 中华民族伟大复兴的后备军，是未来的希望。大学生生活 目标教育是基于人的全面发展理论上形 成与实践的．是人的全面发展理论在高校教育中的新尝试。高校教育关注的重点内容不仅仅是培养专业知识与专业技能型 人才，育人成长，关注大学生身心健康与美育的培养，提高大学生的综合素质不容忽视。 关键词：大学生；生活 目标 ；习惯养成 中图分类号 ：G444 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—1069(2017)06—147—2 0 引言 的养成 ；反之 ，超现实 目标 、较低 目标或无明确 目标对行为习 大学生生活 目标教育是基于人 的全面发展理论上形成 惯的养成有较大的阻碍作用 ，甚至可能是不 良习惯养成的诱 与实践的，是人的全面发展理论在高校教育 中的新尝试 。大 因。本论文主要研究大学生生活 目标中的健康 目标与美育 目 学教育更侧重培养学生的 自主学习能力 ，这对学生的 自我管 标 ，这是高校教育中经常被忽视 的方面。健康是基础 ，美育是 理与合理安排课余时间提出较高要求。近年来 ，大学生群体 提高综合素养能力的标志之一。健康生活 目标的确立 ，有利 中浮现出的问题也越来越多 ，而行为习惯问题就是其 中之 于加强大学生对健康重要性 的认识 ，是重塑习惯的有力推 一 。 高校教育关注的重点内容不仅仅是培养专业知识与专业 手 ；美育是提升大学生内外气质的有效途径。 技能型人才，育人成长 ，关注大学生身心健康与美育的培养 ， 2 大学生生活 目标调查与分析 提高大学生的综合素质不容忽视。 2．1 研 究对象与方法 1 理论概述 本研究采用问卷调查 的方式 ，选取西安丁业大学大一至 1．1 生活 目标 大四的学生，共 400人 ，回收问卷 362份 ，剔除没有完整作答 从字面上理解 ，“生活”是人或生物为了生存和发展而进 及有明显反倾 向的问卷 ，有效问卷 343份。其中，文科生 109 行的各种活动。“目标既是行为所需达到的目的，又是引起需 人 ，理工科学生 234人 ；男生 ：189人 ，女生 ：154人 ；一年级 要 、激发动机 的外部条件刺激——它是行为动机 的诱因，能 152人 ，二年级 129人，三年级 43人 ，四年级 19人。 刺激人们为达到 自己的 目的而行动。”{11在 19世纪 70年代 ， 2．2 调查结果与分析 生活 目标 (1ifegoals)的概念作为动机的维度而被引入。在国 2．2．1 大学生生活 目标总体状况 外 ，生活 目标常用 “存在主义”或者是 “生活意义 ”这些概念 从表 1可知 ，在所调查 的 343人 中，有 明确生活 目标 的 来做界定 。而 Patrick(2009)则认为 ，生活 目标指的是个体核 被试者所 占比例较少 ，只有 18．4％。其 中女生在有 明确生活 心的、自我组织的 目标 ，这些 目标会激发个体具体 的生活 目 目标方面略高于男生 ，但并无显著差异。 标 ，从而影响个体的行为，并提供一种意义感。在国内，研究 表 1 大学生生活 目标总体状况 者也有不同的解释。有论者(康海琼、郗淑燕 ，2006)认为 ，生 ＼ 数据 人数 百分比 活 目标是人们寻求获得 、维持或避免的期望状态 ，是个体试 图通过认知或行为策略而达到的最终 目的。本文侧重对大学 ＼ 调查信息 ＼ 总计 男生 女生 总计 男生 女生 生的具体生活 目标进行研究 ，重点放在身心健康与美育培养 ＼ 方面 。