如何加强小学语文课外阅读.pdf

美景中，死的文字变成了活的形象，作品在 小妹们的话，这背后有什么故事7有的说是 设。归有光的笔法不能不令人想到海明威的 想像中得到了复活。 为扣题，有的说写出了夫妻情深。学生回答 冰山原则，如果不激发学生的想像，不在中 二、架设桥梁，领略内涵 的是而又不完全是。 “时至轩中，从余问古 间作适当的点拨，那水下的八分之七的精彩 文本的作者与学生，他们的人生阅历、 事，或凭几学书”，妻子从作者 口中听到了 就难以发现。 文化底蕴、思考背景，语言修养都不可能在 不少精彩的历史典故，从南阁子的书籍中看 三、放飞思绪，彰显个性 一 个层面上，这中间的距离有时简直难以逾 到了大干世界，她的视野为之开阔，她的精 “学校教育的最终 目的，不是培养鹦鹉 越0教学中，需要运用想像在这中间架设心 神生活变得丰富充实，所以回到娘家，她充 学舌的模仿者，而是培养能够 自己独立思考 灵的桥梁 ，让学生走近作者，与文本对话， 满 自豪而又饶有兴味地向小妹们讲述阁子 的创新者。”语文教材固然是经过精心筛选 从而达到心灵上的沟通内涵上的感悟。 中的生活，引得小妹们油然而生歆羡之情， 的名家名篇，但这些名篇所昭示的相对于整 《项脊轩志》后记部分：余“既为此志， 神往阁中的读书生活，这样便有了小妹们的 个浩瀚而复杂的宇宙来说只是一家之言、一 后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事， 问语：“且何谓阁子也?”不仅如此，作者 孔之见。教育的重任就在于让更多的学生去 或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语 日：“闻 的功名情结深深地影响着妻子，妻子亲手栽 超越前人。 “长江后浪推前浪，当悟新人换 姊家有阁子，且何谓阁子也7”这些文字乍 种的枇杷树，便是为作者植下的祈盼与祝 旧人”。所 以，教学过程 中，应尽可能地让 看并不像正文那样富有诗意、充溢着情思， 福。因此，对于妻子之死，作者悲痛至极。 学生放飞思绪，各抒已见，畅谈真正个人的 似乎平淡无味。只有激活想像，架设桥梁， “吾妻死室坏不修”，有同学用他爷爷奶奶 创造性的解读。 才会感到这是作者在用最经济的笔墨传达 恩爱情深的事来形象地阐释此中深情，说他 如何加强小学语文课外阅读 石进荣 河北省崇礼县西湾子小学 摘要：课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间，通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯 的培养等方面的深入研究，探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式，完善小学语文课外阅读有效引领策略，提高小学生课外阅读引导 的实效性，培养小学生良好的课外阅读习惯，全面提高学生的语文素养。 课外阅读对提高小学生语文水平和获 每周三的阅读课，我们根据不同的年级学生 速读法。速读法就是对所读的书报，不 取生活知识经验所起的作用越来越大。如何 特点，适当安排一定的时间，引读部分童话 发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观 有效地指导学生进行课外阅读?本文作了 故事、成语故事、作文天地、精典名著，用 其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要 一 些探讨。 生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学 集中注意力，作出快速的信息处理和消化。 一 、 营造 良好的读书环境和氛围 生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍 摘录批注法。此阅读就是在阅读过程中 学校读书环境是一种语言，良好的读书 的兴趣。 根据 自己的需要将有关的词、句、段乃至全 环境能够激发师生的读书欲望。我带领学生 2、 “以身示范法”