如何提高农村小学生课外阅渎能力.pdf

主题沙龙 ．新教育 如 何 提 高 农 材 小 学 生课 外 阅 读 能 力 浙江省湖州市吴兴区弁南小学 彭丽丽 王国斌 农村小学的学生常常存在这样一种情况：能回答课堂提 一 、 营造氛围。激发学生课外阅读的兴趣 问，基础知识题考试得分也不差，但作文却思想枯涩，语言生 俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的 硬，词汇贫乏。究其原因，多半是课外书看得很少。而那些阅 学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生是认识主体、发展主 读与写作能力较强的，大多是课外涉猎较广的学生。新课标 体，充分重视学生在阅读过程中的主体地位就是让学生充分 中也指出：学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围， 体验到阅读的乐趣，让他们在愉悦的情绪中开展阅读。为了 拓展 自己的视野。课外阅读是学生语文能力提高的活水之 激发兴趣，我们可以为学生提供其所喜好的阅读材料，组织 源，当然也是作文能力提高的一个重要途径。可见，学生语文 适合学生的丰富多彩的阅读活动，如文章精彩片段朗诵、文 写作水平的高低与是否重视课外阅读的关系极大。 章梗概介绍、文章开头或结尾的讲述、故事会 、读书笔记展览 要成才，就必须读书；要成大才，就必须大量读书。课外 等。在研究中笔者感觉到在农村，良好的课外阅读氛围难以 广读、精读，为学渊博 ，从而全面提高素质，这是当今社会对 形成，一方面是家庭教育的原因，一方面是学校不能为学生 人才的要求。读名著，是与高人对话，有如受教于名师，拓宽 提供 良好的课外阅读氛围。面对这种情况，我们农村的教师 视野，开人心窍，启迪智慧，陶冶性情，获得审美享受，培养创 应该要立足现实，为学生营造 良好的课外阅读氛围。为了加 造精神。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会 强课外阅读，教师可 以动员学生把个人的图书暂时存放在班 作诗也会吟。”厚积薄发，这是众所周知的道理。在关于农村 里，组成 “图书角”，组织学生管理借阅。为了介绍图书，也可 学生课外阅读持续性的研究中，我们深刻感受到教师应该在 以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，这样 作文教学中重视学生的课外阅读。下面联系教学实际，我们 就为学生创造了良好的阅读条件。另外也要保证阅读时间， 来谈谈在农村语文教学中如何提高学生的课外阅读能力。 要指导学生学会利用时间。 外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共 同学 文阅读也不得不 “以考试为中心，以课堂为中心，以课本为中 习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分 心，以讲读为中心，以教师为中心”。 享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、 造成这种局面的原因是多方面的：一是教学任务的繁重 希望、勇气、热情和信心。 使教师没有多余的时间和精力去进行指导；二是许多教师由 1．要给孩子提供更多的阅读机会和形式。孩子阅读的时 于 自身缺乏儿童文学的修养，对如何指导也存有困惑；三是 间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍。其实， 对考试成绩的片面追求使许多教师采取短视行为。 逛书店、去图书馆借阅书籍可以成为每个家庭周末必做的事 【对策】建立长效机制，全力打造书香校园。 情。在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，或是在 1．转变教师形象，培养阅读活动的推手 。教师的人格魅力 图书馆借一本 自己心仪的书籍，在阅览室里静静体会阅读的 和文学修养是一笔很大的财富。人们常说教师的特点、爱好 乐趣——父母若经常这样做，就会潜移默化地让孩子感觉到 可以影响学生。如果教师 自己喜爱读书，学生就会 以你为 “镜 阅读是生活中不可或缺的 “养分”。 子”而爱上阅读。榜样的作用是无穷的，教师的示范能使学生 2．经常与孩子交流。家长可 以与年龄较小的孩子一起阅 产生一种强烈的改善 自我、完善 自我的内驱力。 读和创作 (如编故事等)，与年龄较大的孩子一起讨论和交 2．打造阅读时空，促使学生的阅读能力提升。将阅读纳入 流；如果孩子在阅读中提出问题，要尽量回答孩子的问题