大学语文课外专题活动探究.pdf

第 33卷 第 1期 太 原 大 学 教 育 学 院 学 报 V01．33No．1 2015年 3月 JOURNALOFEDUCATIONINSTITUTE OFTMYUANUNIVERSI’rY Mar．2015 大 学 语 文课 外 审题 活 动擦 宠 陆 侠 。王 飞 (毫州师范高等专科学校，安徽 毫州 236800) 【摘 要]语言的工具性，决定了大学语文的 目标是培养和提高学生的听、说、读、写能力。大学语 文教学课时有限。利用课外时间开展专题活动很有必要。专题活动能激发学习语文的兴趣、开拓学生语文视 野、让他们步入更广阔的语文天地。活动既提高了学生的听说读写能力，又锻炼 了他们 的交际能力。它的价 值不仅仅在于知识与技能的获得，更有利于促进学生的发展：学生的合作性、利他性和社交技能、终身学习 能力、独立思考 能力。 [关键词]大学语文 ；专题活动 ；听说读写 [中圈分类号]G642 (文献标识码)A (文章编号]1673-7016(2015)01一o054—o4 (DOI】10．14152／i．cnki．1673—7016．2015．01．017 汉语作为我们的母语 。本来就应该熟练掌握、 收获：提高认识，增添兴趣 ，感受到了语文学习中 准确运用．但是现在教育的导向却让我们忽视汉语 无穷的乐趣 ；对祖国语言文字的热爱，拓宽学习渠 语文教育。大学语文课程的开设，就是为了解决这 道、巩固旧知、获得新知、开阔视野 ；提升听、 一 问题。大学语文教学的基本 目标是什么呢?叶圣 说、读、写能力，不断更新知识，使知识转化为能 陶在 《认真地努力地把语文学好》一文中说： “学 力的能力及获得方法和能力，同时又可以使方法和 习语文， 目的何在呢?就在于把 听‘’、 说‘’、 能力在活动中巩 固、运用和提高。 读‘’、 写‘’四项本领学得好 。”语言的工具性 ， 一 、 专题活动的必要性 决定了语文的目标是培养和提高听说读写能力。大 教学中采用能面向全体学生、有利于学生全面 学语文的 目标 即在于培养和提高学生的听、说、 开展语言实践活动 的学习方式很有必要 。首先 ， 读、写能力。并且紧紧围绕这一 目标来加快大学语 知识无涯。个体精力有限、时间有限、能力有限， 文的改革，切实提高大学语文教学的实效。另外， 无法做到所有知识都亲 自去学一遍 。通过专题活 通过大学语文这门课 。不仅让学生领略语言文字之 动，把来 自他人的间接经验转化为 自己的经验 ，从 美，准确熟练运用语言文字，还教会学生今后学习 他人的经验里得到 自己的一个借鉴系统，正所谓 的方法，正如古人所云： “供人以鱼，只解一餐； 他“山之石。可以攻玉”。其次，有利于培养 自学能 授人一渔，终身受用 。”然而，大学语文课堂教学 力。知识 日新月异 ，这要求我们有 自学能力 ，尤其 的时间有限，课内大学语文远远不能满足需求 。这 是终身学习能力。然而应试教育下的学生，不善于 就有必要把课外时间利用起来 。学生 自己课后用 独立思考 ，缺少主动性和独立性。通过专题活动帮 力 ，把课外学习所得成果在课堂上展示 出来 。为 助学生重构学习方法，培养学生 自学能力。 “凡为 此，我们采用了学生专题活动的方式。这些与教材 教 ，目的在于达到不需要教 。”第三 ，学习语文兴 内容、现实需要有机结合的专题能有效督促学生在 趣提高。学生之前接受的应试教育，一定程度上挫 课余时间学习语文，最大限度地提高大学语文教学 伤了学生学习语文的兴趣。第四，语文综合运用能 的效率和质量 。让学生通过大学语文课程得到更多