大文科课外教学的策略-以中学课外教学为例.pdf

2014年 6月 语文教学通讯 June，2014 第 790卷 第6期 BulletinofChineseLanguageTeaching Vo1．790No．6 ◆教学探索 大文科课外教学的策略 — — 以中学课外教学为例 丛小利 ‘ (江苏省如东高级中学，江苏南通 226400) 摘 要：针对学生的差异性 ，充分激发其主观能动性 ，利用课外时间积极积累并拓展学生的学习语境 ， 并重视影视资源在课外教学中的开发和利用，是提高大文科课外教学效果的有效途径。 关键词：大文科 课外教学 策略 中图分类号：G642 文献标识码：C 文章编号：1004—6097(2014)06—0023—02 作者简介：丛小利(1976一)，女，江苏如东人 ，本科学历 ，中学高级教师 ，江苏省如东高级中学备课组 长。研究方向：大文科课外教学。 对中学生来说 ，如果只在课堂上接触语言，仅靠 课外学习主要靠学生个体活动 ，效果如何在很 每周4～5节课的时间学习一些基本知识和进行有限 大程度上取决于学生是否有主动学习的精神。而这 的语言基本技能训练，在课外很少或没有接触语言 种主动学习精神的培养，关键在教师。因此，教师要 的机会，那么，课堂上所学到的知识就难以巩固，语 善于做学生的思想工作，用分散学习和遗忘规律去 言交际能力和阅读能力的提高就十分有限。前苏联 分析课外学习的作用，帮助学生认识课外学习的重 教育理论家苏霍姆林斯基曾经指出：学“生在课外阅 要性，变被动学习为主动学习，变厌学为乐学，提高 读的东西越多，他掌握课内知识就越容易。” 学生进行课外学习的自觉性。教师要把课外教学活 由此可见，语言的课外教学是课堂教学的必要 动列入教学计划 ，根据学生的实际水平，精心选择 补充，是提高学语言教学质量的重要措施。教师要 课外阅读材料 ，合理安排活动内容，提高课外教学 充分认识到课外教学的重要性，积极创造条件 ，认 的质量；要重视学习方法的指导 ，如学生在阅读中 真确定课外教学内容，精心组织课外教学活动 ，把 碰到生词时，可尽量根据上下文来推测其含义，以 课外教学的组织和指导视作整个教学过程的重要 免由于经常查词典影响阅读速度和理解；要及时帮 环节。那么，怎样利用课外教学帮助学生增长知 助解决学生在课外学习中遇到的困难 ，对估计学生 识 ，提高他们的语言运用能力，使课外教学与课堂 理解有一定困难的材料，可事先介绍作品的背景， 教学相得益彰呢?笔者认为，应做到以下五点： 解释难点，以达到降低难度，提高学生的学习兴趣 一 、 发挥教师的主导作用 和学习效果；教师还要督促所有学生积极参加课外 与课堂教学一样，课外教学也离不开教师的主 活动 ，经常检查学生的课外学习情况 ，及时反馈信 导。教师的主导作用主要体现在活动的目的、内容 息，以便作适当调整。 和形式上，学生只有通过有序和连贯的学习，才能 二、密切配合课堂教学，博取语言材料 使课外学习收到良好的效果。 作为学生，应该以课堂学 习为主，课外学习则 教学 l23l 是课堂学习的继续和必要补充，是巩固