大学生课外体育锻炼坚持行为的影响因素研究.pdf

2013年 赣 南 师 范 学 院学 报 No．5 第五期 JournalofGannanNormalUniversity 0ct．2013 · 心理学研究 · 大学生课外体育锻炼坚持行为的 影响因素研究 赵宝椿，法 超，李 田 (赣南师范学院 体育学院，江西 赣州 341000) 摘 要：运用结构方程模型方法对230名普通大学生课外体育锻炼的主要影响因素进行 了实证分析。结果显 示：研究采用的结构方程模型与研究假设和构想概念拟合度较好；锻炼条件、锻炼氛围和锻炼承诺三变量对大学生 课外体育锻炼坚持行为有较好地预测和解释。其中，影响大学生课外体育锻炼坚持机制 中起主导作用的是 内 因——参与体育锻炼的行为意图(锻炼承诺)。锻炼氛围对锻炼坚持行为的直接作用路径在有无锻炼承诺群体中 均具有显著性意义，即能使个体从无锻炼承诺向有锻炼承诺转变，促进有锻炼承诺的群体更长久地坚持体育锻炼。 关键词：结构方程模型；锻炼条件；锻炼氛围；锻炼承诺 ；锻炼坚持 中图分类号：G804．8 文献标志码：A 文章编号：1004—8332(2013)05一OllO一05 体育锻炼 “参与容易，坚持难”是健康管理和健 (2)本研究中各量表均采用李克特 5级量度 ， 康促进领域一个普遍现象。学校体育是教育的重要 对量表中每一题 目给出不同等级的5种备选答案 组成部分，课外体育锻炼是课堂体育教学的有益补充 (“非常不同意”、“不同意”、“既不同意也不反对”、 和延伸，对培养学生终身体育意识、能力和习惯，发展 “同意”、“非常同意”)，并用 1至5分分别对 5种答 学生体育实践能力 以及推进全民健身运动具有重要 案计分，得分越高表示其程度越强，反之则较弱。 意义。然而，目前许多高校课外体育锻炼开展情况不 (3)运用 Cronbach’salpha系数和组合信度 尽人意，大多数学生除了每周两次体育课外，均不能 (CompositeReliability，CR)两个指标对测量工具进 保证一定的课外体育锻炼；尤其是我国多数高校体育 行信度检验。通过标准化因子负荷、平均变异萃取 课程设置时间为两年，即大学一二年级；体育课程结 量(averagevarianceextracted，AVE)检验各因子的收 束后，外界强制性约束被取消，大学生体育锻炼的参 敛效度。采用相关系数的区间估计法和平均变异萃 与度就具有更大的自主性，这无疑也是导致大学生体 取量比较法检验测量工具的区分效度；采用结构方 质下降的原因之一。目前，我国对影响个体体育锻炼 程模型(structuralequationmodeling；简称 SEM)对假 坚持机制的研究虽有触及但不够全面，有关大学生体 设模型构建的各潜在变量关系进行实证检验。 育锻炼坚持行为的相关研究更是少有报道。因此，本 二、研究结果与分析 文运用结构方程模型方法，实证分析影响我国大学生 课外体育锻炼指在课余时间里大学生运用各种 课外体育锻炼坚持行为的几个主要影响因素，为学校 体育手段和方法以增强体质、促进身心健康、丰富课 体育工作的战略制定提供理论依据。 余文化生活等为 目的的身体活动；课外体育锻炼承 一 、 研究对象与方法 诺 (简称锻炼承诺)指个体大学生渴望和决心继续 (一)研究对象 进行课外体育锻炼的一种心理状态；课外体育锻炼 随机抽取赣南师