多元指导,让小学生爱上课外阅读.pdf

囊狂荚强 ·t簟t焉 2016年 (4月号) 多元 指 导 ， i．t小学生 爱 上课 帅 阅读 江苏省连云港市海宁小学 周子涵 摘 要 ：小学英语是学生英语学 习的第一步，它关乎学生今后 的学 习。课外 阅读教学是能力提升 与知识储备的关键 。本文主要探讨 了如何拓展小学生 的英语课外 阅读 ，提高他们 的阅读 能力 。 关键词 ：小学英语 ；课外 阅读 ；策略 1．引言 了解文中描绘的历史、地理以及当地的风土人情 鲁迅先生曾说： “要掌握一 门语言，光有单 等，当学生将文章内容与其文化背景结合起来阅读 词和语法规则是不够的，你得大量阅读。”诚然， 时，他们的视野便获得了极大的拓展，不仅学习到 英语的学习从实质上讲就是语言的学习，它不仅需 了英语知识，还收获了丰富的见识；四是读与写的 要一定的语言环境，更离不开大量的阅读和积累。 结合，学生读完一则故事后，教师可以引导学生发 然而 ，课堂上提供给学生阅读的机会实在是少之又 散 自己的思维，展开想象，创造一则英文小故事， 少，学生难 以得到充足的训练。因此，我们教师要 这是非常有益的读写训练。 努力培养小学生英语课外阅读的习惯，让其在阅读 现以译林版 《牛津小学英语》五年级上册Unit 中学习和应用英语，真正提升英语学习水平。基于 1Thefirstdayatschool和Unit7Afterschool这两个单 此，本文就如何更好地促进小学生的英语课外阅读 元的学习为例。由于都是有关学校生活的题材，所 谈一谈 自己的看法。 以，为了拓展学生的思维，笔者选取了 《小学英语 2．小学生课外阅读的培养 课外阅读1()0篇》中的 A《HolidayfromSchoo1))作 2．1教导正确的方法，传授学生阅读的捷径 为课外阅读材料。在学生阅读的时候，笔者先引导 常言道： “授人以鱼不如授人以渔。”这句话 他们画出文中出现的几个重点单词和短语，让他们 在学生的英语课外阅读中同样适用，好的学习方法 记录下sneeze、saveup、twins、headache等词，然 往往可以起到事半功倍的效果。通过掌握正确的阅 后归纳出几个问题帮助学生思考：Whendidhego 读方法，学生不断提升 自己的能力，在阅读实践中进 toschool?WhatdidTommyspendmostofhistimeon? 一 步完善阅读技巧，将极大地促进学生的英语学习。 WhydidTommynottellhisteacheraboutthetwins? 由于小学生刚接触英语，掌握的词汇比较少， WhydidTommytrytomakeexcusesfornotgoingto 因此在阅读的时候可能会遇到非常多的困难，所以 school?有了这几个问题的引导，学生就能更加深入 教师首先要帮助学生选取适合他们年龄和认知水平 地领悟这个故事，然后笔者又根据故事内容给他们 的英语阅读材料。在指导阅读的时候，要教会他们 普及了一些相关知识。最后，笔者和学生一起编写 几种方法：一是学会寻找核心词汇，将文中出现的 了一则小故事，这将极大地促进学生学习英语的乐 短语和重点句子摘录下来，丰富自己的英语知识和 趣。通过课外阅读技巧的传授，学生可以一步步完 技能；二是要结合文字和图片，这有利于他们想象 善 自己的知识网络，提升 自己的英语综