如何结合课堂教学开展课外阅读.pdf

语言文学研究 如 何 结 合 课 堂 教 学 开 展 课 外 阅 读 徐东卫 徐倩祥z (1高青县唐坊镇第--I1,学；2高青县第 四中学 ，山东 高青 256300) 摘 要 ：课外阅读指导是语文教学的重要部分，是课 内阅读教学的 自然延伸和必要补充，它使课 内知识得 以迁移到课 外。学生利用课 内学得的知识广泛地阅读课文以外的文章和书籍，得法于课 内，收益于课外，两者相辅相成。 关键词 ：课外阅读 阅读兴趣 阅读能力 教师只有在认真搞好课堂教学的同时，像重视课堂教 或到图书室借阅。这时候阅读是认真的、有效率的，阅读过 学那样．组织学生进行课外阅读 ，才能巩固和发展课堂教育 程是愉快的 成果 ，使学生在阅读活动中扩大知识面，提高 自学能力和写 (二)教师要积极引导帮助学生找到与课文有联系的课 作水平 ．同时提高对社会 、对 自然的认识 ，培养学生 良好的 外读物 ．加强课 内与课外的联系，做到读有所思、学有所得。 道德 品质 。 在课堂教学巾，我结合教材和学生的实际，经常有意识地让 开展课外阅读可以引发学生探求知识 的强烈欲望和浓 学生运用课外学到的知识。解答课堂上提出的问题。如教学 厚的学习兴趣，丰富知识 ，开阔视野 ，从小树立远大的理想。 《蝙蝠和雷达》一课 ，我提问：“蝙蝠夜间飞行 ，探路的工具不 课外 列『读训练进行得越早对学生的影响就越深远。小学语 是眼睛，而是嘴和耳朵 ，蜜蜂是你们比较熟悉 的小昆虫 ，你 文新课程标准明确提出：“阅读是搜集处理信息、认识世界 、 们知道它靠什么认路的吗?”有位同学说：“蜜蜂是根据气味 发展思维 、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生 、教 认路的。”我问他是怎样知道的。他说是在课外书上看到的。 师、教科书编者、文本之间对话 的过程。阅读是学生的个性 我及时表扬了他，并号召同学 向他学习。学习了 卖《火柴的 化行为 ，应引导学生钻研文本 ，在主动积极的思维和情感活 小女孩》引导学生阅读 《安徒生童话》，学习了 《草船借箭》引 动中，加深理解和体验 ，有所感悟和思考，受到情感熏陶 ，获 导学生阅读 《三国演义》，学习了 景《阳冈》引导学生阅读 水《 得思想启迪 ，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验 浒传》，等等。学生阅读量不断增加 ，阅读能力不断提高，阅读 和理解。不应完全以教师的分析代替学生的阅读实践 。也要 的积极性 、主动性高涨。 防止用集体讨论代替个人阅读 ，或远离文本过度发挥。应注 (三)利用班级活动引导课外阅读。在课外阅读活动 巾， 重培养学生感受、理解 、欣赏和评价的能力。逐步培养学生 教师利用阅读课组织读书笔记展评会 、读书故事会 、演讲 比 探究性阅读和创造性阅读的能力 ，提倡多角度 、有创意地阅 赛等有趣的活动．让学生展示 自己通过课外阅读所获得的 读．利用 蒯『读期待 、阅读反思和批判等环节 ．拓展思维空间， 新信息，教师给予其积极 的评价 ．以此激发学生的阅读兴 提高阅读质量。存阅读教学 巾，培养学生广泛的阅读兴趣， 趣，逐渐养成阅读习惯。阅读中，他们读到了性格迥异人物、 扩大阅读面 ．增加蒯『读量。”为完成语文课程标准赋予的使 怪异荒诞的故事 ，获得了新鲜感和满足感 ，逐渐产生了成就 命，下面我谈谈怎样结合语文课堂教学开展课外阅读。 感和 自豪感 。学生积极阅读的欲望强烈。我适当地介绍一些 一 、 培养阅读兴趣。让学生乐读。 符合他们认知水平的读物，如 《海底两万里》、《木偶奇遇记》、 兴趣是学习的动力 。课外阅读指导要从 “兴趣”人手 只 《吹牛大王历险记》、《哈利 ·波特》、《淘气包马小跳》、雷《锋》、 有当学生树立了强烈 的课外阅读意识 ，才能积极主动地阅 《十万个为什么》等，让他们根据 自己的喜好有选择地阅读 ， 读课外书籍。小学语文新课程标准