大范围推进课外阅读策略研究.pdf

l关 注 l 本版编辑／佩兰 ◆课外阅读 ·系列一 开栏语 2016年 9月， “部编本”初 中语文教材正式启用 ，提 出 “教读课文—— 自读课文—— 课外 阅读 ”三位一体 的阅读体 系 ，正式把课 外 阅读纳入教材体 系。但是 ，实践 中带着学生 读 书 ，尤其是读整本书 ，该如何导入 、如何促读 、如何注 意个体 阅读 与整体 阅读 的区别 、对 于不同文体该使用哪些有针对性的策略等一 系列困惑，使大部分教 师缺乏 “必须做”课 外 阅读 的勇气与动力 ，更缺少 “懂得做 ”课外 阅读 的策略 ，行动 的开展远远滞后 于理念 的普及 。 近几年 ，广东省在省教研 室冯善亮老师的引领下 ，从省论文评 比，到省赛课 ，再到中考命题 ， 倡导使课外 阅读与名著阅读落到师生的教 学生活中去 ，全省形成 了师生共读 书的 良好教学 生态。正是在此 良好的学术土壤 中，诞生 了由深圳市倪 岗教育科研专家工作室开展 的专项 课题 “大范 围推广课外 阅读 的策略研究”(批准号：kyjz201626)，该课题致力于 “分解 、揭 示、 提炼 、选择 、开发 ”读 书会实施策略研 究，将 “课外 阅读 ”的理念进一步下移到具体 的操作 语境 中，希望能给实施课外阅读课程的教师 以专业的策略支持 ，让更多的教师走上课外阅 读课程 实施 的 自觉化 、专业化道路 。本刊从本期开始 ，将会连续推 出读 书会 实施策略 的一 系列文章 ，希望能从实践层面给予读者有益的借鉴。 大范围推进课外阅读策略研究 ◎倪 岗 张瑞芬 李 平 付冬薇 (宝安区教科 院，广东 深圳 518000；海旺学校 ，广东 深圳 5l8000； 宝安 中学 ，广东 深圳 518000；官田学校 ，广东 深圳 518000) 摘要 ：课 外 阅读现状令人堪忧 ，究其原 因是教 师开展课外 阅读时 “不愿做 … 不‘会做 ”。因此 ，要 实现课外 阅读 的大范 围有效推进 ，必须 让教 师们 “必须做 ” “懂得做 ”。 “课 外 阅读课程化 ”，从课程 目标 、课程 内容、课程 实施 、课程评价等维度对课外 阅读进行 系统建构 。并 以读书 会 实施策略为抓手 ，将理念转化为具体策略。 关键词 ：课外 阅读 课程化 中学读书会 阅读策略 一 、 研究背景 索却还远远跟不上学术研究的步伐? 《义务教育语文课程标准 (2011年版 )》明确提 出 追根溯源 ，新课标在课外 阅读方面只有战略上 的 课外 阅读 的总量和各学段 的分量 ，在 “关于课外读物 的 建议 ，没有战术上 的指 引，更遑论有 目的、有计划 、成 建议”部分列举了古今 中外文学名著 ，还指出应该阅读 系统地进行课外 阅读课程 的建设和实施 ，这就为课外 科学与人文方面的各类读物 ，由此可见课外 阅读 的重 阅读的开展带来了操作上的难点。另一方面，当前国内 要性 。然而 ，根据多项调查 ，课外 阅读 的现状引入深思： 对课外阅读的研究虽已初步意识到课外阅读系统化的 为什么针对不同地域学生课外阅读所调查出的结果大 建设需求，倡导课外阅读常规化、课外阅读课 内化，但 多令人担忧?为什么面 向不 同学情 的学生提供 的改进 研究 尚不够系统深人。由于课外 阅读没有被纳入课程 策略往往趋 同?为什么经历 了十年课改 ，在 “课外 阅读 体系，目前的课外阅读活动仅仅只是优秀学生 的个人 很重要 ”这一观念 已颇为普及 的背景下 ，实践层面的探 行为 、优秀教师的个体行为、优秀学校的个别行为，大 34J语文戟学通讯 ·初中f2037．4 本版编辑