将手机阅读引入高中语文课外阅读的尝试.pdf

≯I辜々 会倾 听 各小组 的学 习方法 ，并从 中 1．在 学 生 “卡 壳”时采 用合 五 、课 后 开 放训 练 ，拓展 合 作 吸取经验教训 ，总结 出更优秀 的学 作 学 习。 合作学 习应 该是全过 程 的 ，课 习方 法 。 后也应该鼓励 学生合作学 习 ，为 了 化学概 念是 比较抽 象 的 ，当教 三 、课 前 预 习 资料 收 集 中实 施 让学生积极 的合作 ，可 以设置 一些 师对一些化学概 念进 行提 时 ，学 合作 学 习 ，让 学 生 养成 预 习 习’惯 开放性 的练 习题 ，给学生提供 主动 生很容 易出现 答不 出来 的现 象 。 预 习能够提 高课堂教学效率 ， 合作 的契机 。比如在液体鉴别方法 这 个 时候 如 果教师 直接 进 行 知识 教 师要 引导 学 生利 用合作 小组 进 练 习 时 ，教 师可 以设置 这样 的 U『J 灌输 ，往往 很难 让学生深刻理解概 行有效 的课前预 习 。化学是一 ¨与 题 ，有两 瓶物 色 的液体 ，一瓶 是 蒸 念 ，这个 时候可 以采用合作 学 习 。 生活具有千丝万缕 联系 的科 目，每 馏水 ，一瓶 是 食盐 水 ，请 设 计至少 先给 出典型现 象 ，让小组成 员进 行 一 种化 学现 象儿 乎 都能在 生活 中 两种方法来进 行鉴别 。有 的学生通 积极 的 讨论 ，就他们 已有 的认知进 找 到原型 ，但 是学生 由于知识面狭 过测 密度来鉴别 ，有 的学生通过观 行交流 ，这样 效果往往 显著 。比如 窄 ，在涉及 到具体 的应 用知识 时往 察蒸发 中的反应来鉴别 ，有 的学生 在 断路知识教学是 ，教师可 以列举 往 无 法 很 好消化 。教 师 。 此 ，教师 则通过 加 入反 应溶 液 来 鉴别 。通 过 生 活 中常 见 的断路 现 象 ，并 让学 生 要 在课 前给 学生 布置 预 习 题或 这种开放训练 ，能够促进 学生 的进 分析 断路后果 ，断路产生 的 大J【素 ， 预 习任 务 ，让合作小组 通过 讨沦去 一 步发展 。 最 终得 出断路 的概 念 知识 。 搜集 当节课有关 的资料 。以氧气知 结 语 ：传 统理 念和模 式 下 的初 2．在 学生疲 于 “死想 ”时采 识 教 学