学生小组课堂互动与课外互助模式在历史学科的应用.pdf

课程教育研究 教学方法 从生活入手 小学生数学学 习的法宝 姜光梅 (江西省乐平市金鹅山中小学 江西 乐平 333300) 【中图分类号】G623．5 【文献标识码 】A 【文章编号】2095．3089(2016)29-0164．01 《小学数学课程标准》指出：数学是人们在生活、劳动和 现数学，使学生在数学活动中体会数学的价值。如在学习 《观 学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、 察物体》“镜面对称”的内容时，先让同学们都去照一下镜子有， 推理和证明：数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力 有了自己的观察和体会，然后在小猪中交流：人在镜子里的特 等方面有着独特的作用 ；数学是人类的一种文化，它的内容、 点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化。学生 思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。可见数学源于 通过亲身的活动和交流能总结出；照镜子时人的上下、前后都 生活，又服务于生活。小学数学的知识内容和生活的联系尤其 没有发生改变，而左右位置发生了对换。又如在教学 《平行与 紧密，在教学中从生活入手往往会取得事半功倍的教学效果。 平移》的过程中，让学生 自己说出生活中平行的物体或平移现 一 、 从生活入手激发学生学习数学的兴趣 象；学习了各种图形的特点后，要求学生说说生活中哪些地方 兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。当学习内容越贴 三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性的特点 ；等等。这一 近学生的生活背景，学生就越感兴趣。学生的求知兴趣一旦被 个个生活实例都让学生更加懂得了生活中无处不存在数学的道 调动起来在课堂上他们就会积极参与、专心倾听、努力探索， 理 自然接受知识的程度就越高。在教学中，要合理利用学生所熟 三、从生活入手。锻炼和巩固学生运用数学知识的力 悉的生活背景导入新课，激发学生的求知欲，来发现问题。如 数学来源于生活而最终又服务于生活，特别是小学数学知 教学 《角的认识》这堂课时，把秋天大雁南飞的生活情景带入 识，在生活中更是能找到它的原型。能够把所学的知识运用到 新课初步感知大烟囱 “一”字型变成 “人”字型的时候，就形 生活中，是学习数学的最终 目的。因此，当学生学习了数学知 成了一个角。然后，再让学生找一找在我们的周围还有那些角， 识之后，教师应该及时引领学生，积极地尝试运用所学的知识 学生的兴趣就会立刻高涨起来，纷纷回答 ：把扇子打开以后就 解决日常生活中的数学现象和数学问题。如在学习了 “长度单 形成一个角，时针和分针也形成了一个角……这时教师可以适 位 之后，可以让学生测量 自己和父母的身高，测量学校操场 时导入新课。数学是一门严谨的学科，数学知识具有高度的抽 的长和宽 ；在学习了 “连加、连减”之后可以让学生调查一下 象性和概括性，而学生的思维往往是具体形象的，这就产生很 爸爸、妈妈的岁数l，然后计算出爸爸、妈妈和 自己一共的岁数。 大的矛盾。于是在抽象的数学教学面前有许多学生感到无能为 这样的活动不仅是学生学到活生生的数学，感受到数学存在于 力，枯燥乏味，久而久之就会对数学失去兴趣。为了消除学生 生活中而且培养了学生收集信息、处理信息的能力。这方面的 学习数学的畏惧心理，教师在教学时要从生活入手，联系他们 例子还有很多。课堂上的每一课时的教学，都会让学生接触新。 的生活实际，善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发， 的知识。家庭作业的布置同样也离不开生活。可以要求学生进 努力创设情境，引导学生通过观察、表演、交流，从而切实理 入商场购物计算价钱，也可以让学生看地图说说怎么行走，等 解和掌握抽象的数学知识，提升他们的学习兴趣。 等等等。要通过解决一个又一个的问题，让学生体会到成功的 二、从生活入手，展示学生数学学习的过程 快乐和学好知识的重要性，进而提高他们学好数学决心。 学生是学习的主人，但他们又是一个个不同的个体。在教