学生小组课堂互动与课外互助模式的研究.pdf

◆◆◆◆ 学生小组课堂互动与课外互助模式的研究 ◆王淑云 (吉林省汪清县第三中学校) 摘【要】小组课堂互动和课外互助作为一种新型教学模式，已经 日渐被应用到初中思想品德教学中，教学效果极佳。 学校和教师要依据初中生的个性特征及思想品德课程学校情况，对该种教学方式进行合理应用，使学生在课堂学 习中更加积极主动，提高课程教学质量，为 日后该学科的学习奠定 良好的基础。 关【键词】小组 课堂互动 课外互助 一 、 前言 势互补，为学生营造一个公平 的学习和竞争环境，使该 教育理念的革新，使传统教学方法与教学模式 已经 门课程不再枯燥，以激发学生的学习兴趣 。 以小组形 无法满足初 中思想品德课程教学要求。 新型教学背景 式进行课堂互动，能够摆脱 以教师为主的单一教学模 下，无论是学生，还是教师，更加倾 向于 以自助、合 式，使思想品德课堂教学 内容和教学方法更加灵活多 作、探究的方式进行学习，从而增加学生与学生之间的 样，课堂氛围也更加活跃，使学生更愿意参与到该门课 交流与合作，让其主动参与到课堂学习中。 小组课堂 程学习中，熟练掌握书本知识及内容。 互动与课外互助模式在初中思想品德教学中极具适用 2．培养学生合作意识 性，教师要结合学生的特点，对其进行合理运用 。 依据初 中生不同学习情况及课堂状态，教师可在原 二、初 中思想品德教学现状 有分组基础上，再次在组内对学生细分，对异质分组导 1．教学理念陈 旧 致的学习进度不一致情况进行有效规避。 让组 内的优 当前，初中思想品德课程仍以应试为主，以成绩来 等生在 日常学习中对后进生进行帮助，并时刻予以后进 对学生的日常情况进行评估，教学方法落后，课堂有效 生鼓励，使他们在思想品德课学习中时刻保持最佳学习 性不足，不注重采取恰当的方式对初中生的态度、情感 状态 。 通过小组课堂互动，培养学生的合作意识，不 和价值观等进行正向引导，很难实现学生的全面发展， 仅能够提高优等生的语言表达能力和理解能力，而且使 使他们具备 良好的思想品德。 后进生在 日常学习中得到帮助，使他们更愿意参与到课 2．教学方法单一 堂学习中，顺利完成思想品德课学习任务。 很多思想政治教师过于注重书本知识讲解 ，在课堂 3．培养学生 自主合作能力，兼顾教师示范作用 教学中，对学生灌输大量的理论知识，没有为学生预留 学生初次接触小组课堂互动与课外互助，对该种教 充足的思考时间和 自主学习时间，很难激发学生的学习 学模式缺乏认识和 了解 ，不能够从根本上明确具体的小 积极性，课堂效率也普遍偏低 。 该种教学方式使学生 组合作是怎样的一种状态，导致教学效果不佳。 教师 在思想品德课程学习中过于被动，与新型教育理念 要为学生做示范，让学生对该种学习方式具备一个清晰 相悖 。 的认识，不断培养他们 的 自主合作能力。 以人教版七 3．教材理解不足 年级下册第二单元 “做 自立 自强的人 ”为例，教师要对 初中思想品德课与社会环境紧密相关，课程调整 比 小组成员进行引导，使其进行组 内交流，说出他们对 自 较频繁，知识储量也很大，增加 了教师的 日常教学难 立 自强的理解 ，让表达能力较强的学生进行总结和发 度。 部分教师在短时间内很难对教材知识进行全面理 言，使学生在教师的引领下，对小组课堂互动讨厌课外 解和掌握，导致教学质量普遍偏低 ，无法实现思想品德 互助模式具备清晰的认识，并加 以实践。 课教育教学 目标。 4．合理评价小组课堂互动与课外互助 4．师生缺乏互动