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如何培养低年级学生课外阅读能力 ◇ 吉雪原 著名教育学家苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说 视，创设书香氛围，有条件的要尽量和孩子一起阅读，交流阅 过：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美 读体会。 发展中起着至关重要的作用。”他在 给教师的建议里 一书 二 、选择好读物让课外阅读发挥效用 中不下百次谈到了阅读的作用。著名作家高尔基也谈到 ：“书是 别林斯基说 ： “阅读一本不适合 自己的书比不读还要坏。 人类进步的阶梯。”好书对人的生活，对人的智力发展，对人 我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合 自己需要 类社会的进步，特别是对充满求知欲的小学生来说，多读书， 的读物。”教师在不同场合要指导学生正确地去选择。小学阶 读好书，既能培养学生 良好的思想品德 、行为规范，陶冶情 段，学生的课外阅读应以儿童文学为主，因为儿童文学家在创 操，又能拓宽知识面，提高读写能力。在全面推进素质教育的 作时都有 自己较为明确的读者对象定位，在 内容上比较适合儿 今天，显的尤为重要。 语文新课程标准 对小学阶段语文课 童的口味，从而激发了孩子的兴趣 。小学低年级应以图画书作 外阅读作了具体明确的规定：“小学生要扩展自己的阅读面，小 为学生阅读的主体，当然学生的阅读能力会因为家庭的熏陶， 学阶段课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀课文160篇。” 自我的学习能力越有差距，针对这些情况老师可分层的推荐各 课标还规定第一学段阅读量不少于5万字。针对这一要求，我们 种优秀、合适的书目供学生选择。除此之外，根据语文课堂中 应扎扎实实地从低年级学生抓起，对他们进行有力地引导，有 所学的文章文体或内容的情况进行拓展，推荐一些相关的书 序地指导，使他们的课外阅读真正得到一些知识，一些收获。 目。如在学习了 寓言两则 ，推荐孩子们阅读 《寓言故事 ； 而低段学生正处于活泼好动的年龄阶段，要他们静下心来看 学习了 丑小鸭 ，推荐孩子们阅读 《安徒生童话》，学习了 书，确非易事 。低段学生年龄小，认识的字词少，读不懂课外 装《满石头的 口袋》后，让学生去了解更多名人的成长故事， 书，因而对课外阅读不感兴趣，没有去读课外书的欲望和 自觉 推荐他们去读 名人传 ；在学习了 动物的舌头 后，让对动 性。那么该如何培养低年级学生课外阅读能力呢? 物生活充满兴趣的孩子去搜集更多动物身上的奥秘，介绍相关 一 、 培养兴趣 ，让课外阅读成为学生的强烈愿望 书籍给他Yi]N激他们的阅读欲望……而这种以课堂为依托介绍 一 位教育家说过： “兴趣意味着自我活动。”要让学生乐 书籍给学生的方法，既能让语文课衍生出去，让学生的知识面 于读， 自愿读，把课外阅读作为 自己学习、生活的需要，才能 更广阔而不局限于语文书，增长见识；还能让学生学会运用课内 使其成为提高学生语文素养的有效途径 。针对低段学生性格特 学到的阅读方法进行课外阅读，进一步了解和巩固知识点。除 点，以多种方式激发学生兴趣，让兴趣这位最好的老师帮助