小学生英语成绩与课外补习的相关性研究.pdf

神州教育 对州 小学生英语成绩与课外补习的相关性研究 刘燕灵 天津外国语大学研究生院英语教育方向 300204 摘要：本文旨在调查六年级学生参加英语课外补习的普 系。可见，国内关于成绩与补习之间关系的研究并没有统一的 遍程度，并研究英语补习与成绩之间的相关性。本文采用问卷 认识。 调查法，共有 101名六年级学生参与调查。结果显示，77．6％的 ■研究设计 学生参加了英语课外补习，但英语成绩与每周补习时长没有 1．研究问题 相关性。通过本研究，教师和家长可以进一步理解英语成绩与 课外补习的关系，并深刻反思 自己的教育行为。 本文的研究问题：一是六年级学生在下学期参加英语课 关键词：小学生英语成绩 英语课外补习相关性 外补习的比例；二是英语补习者成绩与每周补习时长的关系。 2．研究对象 面临着小升初的压力 ，很多六年级学生选择课外补习。英 研究对象为天津市河西区某小学六年级的101名学生， 语是一门语言学科 ，在 日常生活中很少被使用，却在考试中占 年龄段为 11～13周岁。该校学生的英语平均成绩在河西区小 据着和其他学科同等的分值。有些家长认为 ，孩子用在英语学 学排名中位于中等。 习上的时间越多，成绩就越高。因此，不少孩子参加各种课外 3．研究工具 补习。针对该现象，本文旨在调查六年级学生参加英语课外补 本文的研究工具为学生调查问卷和河西区2011-2012年 习的普遍程度 ，并探讨英语成绩与每周补习时长之间的关系。 下学期期末英语试题。调查问卷是作者根据研究问题，在一线 一 国内相关研究 教师和相关研究人员指导下，并参考相关文献编制而成。河西 自日本的Stevenson和Baker(1992)针对课外补习现象提 区2011-2012年下学期期末英语试题为河西全区统考试题， 出影子教育的定义后，国内对课外补习的研究逐渐兴起。有关 因此很大程度上满足本研究的信度和效度。 课外补习的概念，王有升(1997)最早指出 “补习教育是指中小 4．研究过程 学生在接受学校正规教育之外所私 自参加的针对其文化课或 2012年5月中旬，河西区统一进行了小学六年级期末考 艺术方面进行的辅导、补习。其主要形式有：聘请家庭教师、参 试。5月下旬 ，研究者共发放 101份调查问卷 ，并全部现场收 加假期或周末学校、参加 日常补习班”(P．18)。雷万鹏(2005) 回，其中有效问卷为98份，有效回收率为97％。所收数据使用 提出 “教育补习指除正常学校教育外，家庭购买的、额外的教 SPSS13．0进行统计分析。 育服务形式。包括聘请家庭教师为子女授课或送子女到补习 三 结果与讨论 班就读等”(P．39)。澎湃(2008)认为 “课外补习是由私人支付 1．英语课外补习现状 的主流教育之外的补充性教育，它以学术性课程为内容，以正 通过分析统计98份有效问卷，研究对象参加英语课外补 在接受正规教育的中小学生为对象”(P．61)。 习的情况如表一所示。 有关课外补习对成绩影响的实证研究，汤林春和傅禄建 表一显示，在98名研究对象中，76人 (77．6％)参加了英 (2007)指出学生的学业成绩并不随家教次数增多而提高，反 语课外补习，没有参加的只有22人。这说明超过半数的学生 之，家教次数越多(超过 3次)学业成绩越差。澎湃和周 自波 除接受学校英语教育外还要参加校外英语教育。 (2008)则认为补习能促进大部分学生的学习。然而吴飒和唐 家长及学生的盲 目跟从心理也是造成这一现象的一大因 灵芝(2009)发现