小学生课外阅读——集体阅读与个体阅读相结合的模式.pdf

小学教育PimaySeh0olleducation lIIl…… …… …… lll1…l…… …… …… …… ……剿…川豳IIIl…I嘲 IlI豳 小学生课外阅读 集体阅读与个体阅读相结合的模式 文／向 自恒 摘 要 ：小学生的课外阅读包括集体阅读和个体阅读 ，过去集体 阅读与个体阅读各 自为营，导致课外阅读存在诸多问题。要改善小学 生课外阅读的水平应将集体阅读与个体 阅读结合起来，建立集体与个体之 间的链接，创建集体 闲读与个体阅读指导者之 间的合作机制。以 集体课外阅读促进个体课外阅读发展，以个体阅读推动集体阅读的进步。 关键词 ：小学生；阅读；集体阅读 ；个体 阅读 中图分类号：G622。o 文献标志码：A 文章编号 ：2095—9214 (2016)02—0030—02 苏霍姆林司基在 《给教师的100条建议》中多次提到课外阅读 我们可以将学生个体利用课 间休息，放学后 ，节假Et等时间独 的重要意义，明确指出教师应重视学生的课外阅读 ，培养学生 良好 立 自主的阅读课本 以外的读物的行为称为个体阅读 ，个体 阅读 的指 的阅读习惯。 导者一般是家长或者无人指导。各个家庭文化背景不 同，家长对于 集体阅读是指阅读者和同学、伙伴在集体的环境下共 同阅读 ， 学生 的课外阅读重视程度不 同，以及家长 自身阅读指导能力的悬 个体阅读指阅读者在相对封闭的环境下独立 自主的阅读。随着新课 殊 ，造成不同学生阅读素养存在很大的差异。虽然家长们对学生的 程改革对课外阅读的重视，小学生的课外阅读也成 了老师和家长们 课外阅读越来越重视 ，但是 由于大部分的家长缺乏课外阅读指导能 共同关注的焦点，但是小学生课外阅读实际落实情况却不容乐观。 力导致学生个体的课外阅读存在诸多问题。 辅导班 、特长班和家庭作业 占据 了学生的课外时间，阅读遭遇尴 1．阅读随意化 尬。纵观当下小学生课外阅读现状 ，发现集体阅读与个体阅读严重 小学生在课外阅读时没有明确的阅读 目的，缺乏阅读计划，阅 脱节，集体阅读课程式，忽略学生的主体性，个体 的阅读随意化 ， 读完成后往往收获不大。学生总会基于 自己偏好，只阅读 自己感兴 缺乏相应的指导。 趣的书籍，导致阅读领域狭隘。随意性的选择阅读书籍，导致学生 一 、 小学生课外阅读存在的问题 将阅读时间花在不适合自己年龄段的书籍上 。 ． (一)集体课外阅读存在的问题 2．阅读碎片化 小学生的集体课外阅读主要是在学校 中以班集体、社团、小组 由于个体的阅读时间是零碎 的，课间、午后、睡前，只要学生 等为单位展开，常常由班主任或语文老师担任阅读指导者。较为常 愿意都可以拿起书籍阅读 ，而小学生耐心差，注意力容易分散 ，在 见的集体课外阅读形式有晨读 、午读 、暮读等，校园读书节、班级 无人指导的情况通常很难静下心来完整的看完一篇文章或者一整本 读书会 、阅读兴趣爱好社团等组织的课外阅读推广活动都属于集体 书籍。学生很多时候只看完一页文，一段话 ，一句话 ，甚至一个小 阅读。随着时代的发展，学校的集体课外阅读越发的丰富多彩，同 标题就失去了耐心 ，匆匆忙忙换了其它书籍 。 时也存在诸多问题： 3．阅读肤浅化 1．阅读 目的功利性 有些家长在给学生购买书籍时态度随意，全凭 自己喜好 ，完全 一 些学校将营造书香校 园打造为学校向外宣传的金子招牌，阅 不考虑孩子的阅读兴趣，或者全由孩子 自己挑选书籍，家长对于书 读活动是上级来校检查时的表演和做秀，过于注重阅读形式，例如 籍不加甄选 ，造成课外阅读读物质量不高，学生阅读兴趣不浓 。 全校着国服跪坐摇头晃脑吟诵古文经典 。部分学校和教师以促进学 4．阅读单向化 生写作能力和语言表达能力为