对农村中学生语文课外阅读的指导.pdf

= 誓誊 -。 i 著 20l蛑剃蝴 第 对 农 村 中学 生 语 文 课 外 阅读 的指 导 梁有 昌 (白银市武川新村学校 ，甘肃 白银 730900) 摘 要：语文课外阅读作为学生习得语文的重要途径 ，其数量和质量在很大程度上决定学生的语文学习质量。作者通 过教学实践和调查发现。农村中学生语文课外阅读现状不容乐观。针对现状，作者以培养语文课外阅读兴趣起步，注重阅读方 法的指导 ，主要是引导学生从细微处入手 ，关注课外阅读文本的 “异常之处”，迅速发现文本价值的切入点，从而逐步增强语文 课外阅读效果．最终使语文课外阅读伴随并滋养学生终生。 关键词：农村中学语文 课外阅读 阅读指导策略 阅读教学是语文教学的重要组成部分 。课外阅读是课 二、注重方法指导。提高阅读效率 内剜『读的补充和延伸 ，不仅能开阔学生的视野．扩大学生的 当农村学生对语文课外阅读产生一定兴趣 ，他们就会 知识面，发展学生的个性 ，而儿对学生知识结构的建立 、道 自发地将这种兴趣转换为一种 内在阅读需要 。而需要决定 德情操的形成 、意志品质的锻炼 、自我人格的完善有不可忽 动机，动机支配行为，行为指向阅读 目标。这时候．教师要做 视的作用。因此 ，加强语文课外阅读刻不容缓。经过多年的 的就是予以阅读方法上的指导 ，使他们不仅爱读 ，而且会 思索 、探究、考证 、总结 ，笔者认为应该从以下方面做起。 读 ，从而用语文课外阅读丰富他们的精神世界 ，充实他们的 一 、 营造 良好的读书环境和氛围 人生。指导可以从 以下方面着手。 学校读书环境是一种语言。良好的读书环境能够激发师 1．指导农村学生发现文本价值的关注点 生的读书欲望。把班级布置成小型图书室 。采取 “自给 自足”的 构成阅读文本的要素无外乎内容与形式。内容主要包 补充图书方式 ．进一步规范图书角的建设 ，实现学生课外书籍 括文本所写之人、所记之事、所状之物、所绘之景 、所抒之情 、 资源的共享。充分利用教室的墙壁展示名人名言、经典诗文 ， 所发之思及人物活动 、故事展开之场景 、环境和背景 (记叙 乃至优秀学生读书 自创的“小名言”。如 “知识是人类进步的阶 文)。文本介绍的知识和说明的事理 (说明文)，文本阐述的道 梯”、读“书破万卷 ，下笔如有神”、“书山有路勤为径 ，学海无涯 理、观点 ，渗透的思想、理念 (议论文)。概括而言，内容主要指 苦作舟”。每一面墙壁都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我 文本所要表达之主 旨和选取之材料。而文本的形式可谓包 们学校早已把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节 罗万象 ：小到词语的选择与应用 ，线索的安排，文章拟题、开 课外阅读课 ，已成为综合活动的主要课程。具体做法如下： 头 、结尾的艺术与技巧，材料的选取 、组织与详略的安排，修 1．以讲诱导法 辞手法的运用 ，叙述方式 、角度 、人称的选择：大到文章的立 农村孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了 意 、整体构思与布局谋篇，表达方式 、表现手法的选择和运 解。老师可以利用各种契机用 自己的语言给孩子描述有趣 用 ，语言风格与特色 ，以及形式与内容的统一等。这些都是 的课外书表象，让孩子对课外书产生一种向往。课余时间用 需要关注的地方，应指导学生予以适度关注。 生动的语言讲故事．安排学生按故事情节表演 。激发学生强 2．指导农村学生发现文本价值的切入点 (赏析点) 烈的看