如何让课外阅读滋养学生的心灵.pdf

学 科 教 学探 索 如 何 让 课 外 阅 读 滋 养 学 生 的 心 灵 林 文 兰 (海安县经济开发区实验小学，江苏 南通 226623) 摘 要：课外阅读是小学生认识世界、搜集处理信息、发展思维、获得审美体验的重要途径。在平 时的学习中，只要语文老师能给学生打造优雅的阅读环境 ，进行有效的阅读指导，再加上 “多元”的阅 读评价，学生的课外阅读过程一定是滋养 自己心灵的过程，这样的阅读之旅一定能带给学生精神上的 愉悦和满足。一定能使学生在书海中丰富自己的心灵世界。 关键词：小学语文；阅读环境；阅读指导；阅读评价；滋养心灵 中图分类号：G623．23 文献标识码：A 文章编号：1009—010X(2016)23—0023—03 《小学语文课程标准》把阅读放在很重要的地 持，他们相辅相成，形成合力，共同致力于学生的课 位，提倡 “少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的 外阅读。只有构建和处理好三者之间的关系，学生的 书”，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读 课外阅读才能真正开展起来。 面，增加阅读量，提高阅读品味”，并要求九年课外阅 学校、家庭、社会要激励学生开展课外阅读，学 读总量应在400万字以上。古人说 “欲知天下事，须 校应建立一定规模的图书室、阅览室，建设班级图书 读古今书”。可见，课外阅读是何等的重要。课外阅读 角，营造 自然、愉快的课外阅读氛围，创设课外阅读 既可以促进学生的智力、道德和审美的发展，又能滋 的物质条件。阅览室可以根据学生性别、年龄层次和 养学生的心灵世界。怎样才能让学生养成课外阅读 知识水平设计打破常规的阅览室布置，让学生可以 的良好习惯，并乐在其中呢?作为一名小学语文老 几个人围坐一起，可以单独坐，也可以很随意地坐在 师，要为学生打造优雅的坏境，让学生潜心阅读；开 卡通地垫上阅读。有条件的家庭要有一定藏书量，常 展有效的指导，让学生成功阅读；基于 “多元”的评 年订阅一两种报刊杂志。图书种类的涉及面要广泛 价，让学生在书海中自由自在地遨游并逐步构建起 一 些，如文学作品、人物传记、思想修养、科技读物、 自己的心灵世界，形成 自己的价值观、人生观，并学 优秀作文等，尽可能拓宽学生的视野，满足不同层 会用自己的语言表达自己对世界的认识和理解! 次、不同年龄段学生的阅读需求，为他们厚积薄发打 一 、 优雅的阅读环境。是滋养学生心灵的土壤 下扎实的基础。有条件的学校、家庭，还可利用电脑、 良好的阅读环境就像一粒种子发芽的土壤一 网络等现代化设备，让学生更广泛地获取信息。这样 样，它是学生课外阅读的必要保障。一般来说，课外 精心布置的文化环境能让学生在轻松愉悦的文化氛 阅读的环境可分为硬件和软件两个部分。这里所说 围中享受阅读。 的阅读环境则是指狭义的硬件环境，ap~l-部环境，主 二、有效的阅读指导，是滋养学生心灵的阳光 要表现为物质性的。如与课外阅读有关的学校环境、 对课外阅读的认识、指导、评价等精神因素，就 家庭环境和社会环境，三者既各 自独立 又要互相支 像阳光一样，是学生课外阅读的软件环境。实事求是 2oi6年第23期／^(8JE a c践 与 研 究 arch 23 ticeandRese 地说，构建课外阅读的外部环境主要是经费，如果经 营养，而这两者又是互相促进、互为动力的，不能有 费不足，我们还可以因陋就简，因为课外阅读是学生 任何偏废。苏霍姆林斯基说过，作为老师有义务将每 自主性极强的学习活动。软件环境就