据中学生课外阅读现状提出的有效指导策略.pdf

据 中学生课外阅读现状提 出的有效指导策略 重庆两江新区竹林实验学校 陈利萍 【摘 要 】中学生课外阅读的现状不容乐观。究其原因，在于学生自己不想读，不爱读，不会读；也在于教师不指导、懒指 导或指导不得法。对学生课外阅读指导可从激发兴趣 、推荐书 目、教些阅读技巧等方面入手，让学生爱读书、多读书、会读书。 【关键词 】新课标 中学生课外阅读 现状及成因分析 指导策略 一 、 中学生课外阅读的现状及成因 的其他作品扩展。 表专门负责购买、更换，经费源于班费。 分析 语文教材中，受篇幅的限制，不可 (2)创建班级图书库 《新课程标准》明确提出 “培养学生 能入选一个作家的多部作品，老师在教 对学生家中的适合初中生阅读的藏 高尚的情操和健康的情趣，形成正确的 学时，可以对一些重要作家进行较详细 书进行登记造册 ，作 为班级图书馆的备 价值观和积极的人生态度”的要求，同 的介绍，以弓I起学生对阅读该作家其他 借图书。学生想借书时，由课代表出面 时新课改也呼吁解放学生，提倡少做题、 作品的兴趣。如学了余秋雨的《信客》后， 向该书所有者收取，然后借出，并做好 多读书，扩大阅读面，让学生真正成为 就可以引导学生阅读作者所写的其他作 登记。正如季羡林先生所言 ：“隔锅的饭 阅读的主体。 目前初中生课外阅读的现 品，如 《文化苦旅》等。 香”，书非借不爱读 ，很多的学生往往对 状不容乐观，真正有课外阅读习惯的学 ③以某篇作品为基点，向同类题材 家中藏书束之高阁，而对在班级书库 中 生确实太少。其原 因是多方面的，但究 的作品扩展。 所借之书看得津津有味。 其主要原因，笔者认为来 自两方面 ：一 同类题材的作品往往因写作 目的的 (二 )推荐书 目策略——让学生 多 是学生方面，未能把读书纳入学习生活 不同，表达方式也会有所不同，另外作 读书 中的一部分，没有养成读书的习惯 ，造 者生活的经历不同，写作风格的不同， 1．结合课堂教学推荐 ，读物的内容 成不想读，不爱读，不会读的现状 ；二 也会给作品带来很大的不同。如学了余 和形式要尽可能和课内阅读取得某种程 是教师方面，只是一味地强调课外阅读 光中的 《乡愁》后，就引导学生比较席 度联系，内外联动，相得益彰。 的重要性，却未能把指导学生读书纳入 慕容的 《乡愁》。 2．结合课程标准推荐。《课文课程 教学计划，造成不指导、懒指导或指导 (2)名著导读课 ，抛砖为引玉 标准》的课外阅读推荐书目是人类文化 不得法的局面。 我在教学实践中专门开设了名著导 的精品。文质兼美，又结合了学生的学力、 二、对中学生课外阅读指导的有效 读课，开学初先由教师师范介绍名著， 智力、心力等实际，要逐步让学生阅读。 策略 教给学生基本套路，然后就由学生4人 3．结合时尚热点推荐。教师只要善 中学生正是形成阅读 习惯、培养阅 一 堂课来 向同学推荐名著，激发他们的 于引导，必能让学生在轻松 的阅读 中了 读能力的重要时期。然而受年龄和思维 阅读热情。如在教学《论语 十则》后， 解开放的世界，愉悦身心。 的限制，学生迫切需要指导。笔者认为， 在名著导读课上，我先播放了百家讲坛 (三 )掌握阅读技巧策略——让学生 中学生课外阅读指导策略，大体可以从 中《于丹论语心得》之《天地人之道》， 会读书 以下几个方面入手。 学生们顿时被其精彩的内容深深地吸引。 “工欲善其事 ，必先利其器 ”，要让 (一 )激发兴趣策略一一让学