注重课外实践探究——以湘版《科学》教材为例.pdf

圈⑤ 鎏 注 重 课 外 实践 探 究 — — 以湘版 《科学》教材为例 周振华 课外实践探究作为 三年级 下册)，教师可以 课堂教学 的补充和延伸 ， 采用课 外饲养 、记录与 对学生智力的发展 以及 课堂汇报交流相结合的 科学素养 的提高有着十 教学形式 ，同时结合季 分重 要 的作用 。在小 学 节时令变化和蚕 的生长 科学教学 中，科学教师既 发育过程 ，将本单元的 要注重课堂教学 ，让学生 课 时分散 ，穿插于其他 学 习一些简单 的科学知 内容教学之 间，设计一 识 ，培养他们 的科学探究 个个 科学探究活动 ，组 能力 ，让他们形 成正确的 织学生分小组合作养 情感 、态度 、价值观 ，又要 蚕 ，做好观察记录 。这 努力创造条件 ，积极 弓f导 样 ，学生不仅会 兴致勃 他们开展系列化 的课外 此 。这次课外实践探究活动，有效 勃地参与养蚕活动 ，而 实践探究活动，从而有效并全面提 地激发了学生的学习兴趣 ，并认识 且会在活动 中不断提 出并解决新 高学生的科学素养。 到科 学来源 于生活 、应用于生活 ， 问题 ，不断有新发现 。在饲养过程 一 、 培养学生学习兴趣 起到 “一石激起干层浪”的作用 。 中，通过每 日照顾蚕宝宝的饮食起 兴趣是最好的老师 ，它能促使 二、培养学生观察能力 居的琐碎活动 ，可以有效培养学生 学 生以积极 良好的心态去探 究科 观察是学生对 自然 现象在 自 关爱动物的情感 ，使他们体验到饲 学的奥秘 。学生 的兴趣往往来 自 然发生的条件下进行科学考察的 养小动物的快乐。同时 ，通过坚持 于新颖 的、活动的、直观形象的刺 一 种方法 ，是学生认识世界 、增长 观察 、记录蚕宝宝一生变化过程的 激 ，教师要让学生在课外实践探究 知识 的重要途径，是智力发展的基 活动 ，能培养和训练学生进行较长 活动中通过 自己的观察 、操作 ，获 础。没有 良好的观察习惯 ，就不可 时期的观察能力与记录能力。 得大量的感性材料 ，以激发其学习 能培养丰富 的想象力和创造性思 三、培养学生思维品质 兴趣 。 维 。在 引导学生开展课外实践探 对 于小学生来说 ，所谓 “创 例如 《浮与沉》(湘版 《科学》三 究活动中，教师要充分发挥学生的 新 ”，不能要求他们发现多少未知 年级上册 )一课 ，教师教学后调查 主体 地位 ，调 动学 生的主观能动 领域 ，创造多少人间奇迹 ，而在于 得知 ，农村学生很