浅析初中英语课外阅读材料的有效选择.pdf

2015年 第 14期 英语教师 浅析初中英语课外阅读材料的有效选择 赵喜雷 【摘 要】英语新课标明确提出在听说读写训练的基础上侧重于阅读能力的培养，初中毕业生的 课外阅读量应累计达到 15万词以上。基于此，分析了如何选择合适的阅读材料来提高 学生的阅读兴趣 。 【关键词】初中英语；课外阅读；材料选择 近年来 ，随着中高考英语 中阅读理解题型难 言输入，而他又能把注意力集中到内容的理解而 度 的上升 ，学生在此模块 的得分差距也越来越 不是形式的规范时，语言习得才能产生。这就是著 大，于是便有 了 “得阅读者得天下’’这一说法。《义务 名的i+l公式。i代表学习者现有的水平，1代表略 教育英语课程标准(2011年版)》对初中五级阅读 高于习得者现有水平的可理解的语言输入，而 i+l 量的描述是：课外阅读量应累计达到 l5万词以上 则是提供语言学习材料时所应掌握的尺度。这与苏 (教育部 2012)。而在现实中，由于缺乏良好的英语 联教育家维果茨基关于儿童发展的 “最近发展区” 阅读习惯 ，很少有学生能做到这一点 ，绝大多数学 理论相符合。这些理论启示我们 ：为学生提供的阅 生只是利用教材和试卷上的阅读材料来进行阅读 读材料输入的信息必须是学生可理解的，面对的 能力的锻炼 。究其原因，除了学生学习压力大、课 是 占大多数的中等程度的学生，而不是少数的优 外时间少外 ，更重要的是缺少英语阅读 的兴趣和 秀生或 “后进生 ”。这些材料对学生要有足够的输 热情。 入量，但注意不要过多。控制在学生原有的知识基 英语学习中最重要的就是要有阅读兴趣。因 础上加一点点，才能达到最理想的效果 (曾泽林 此，教师对阅读材料的选择对学生阅读兴趣 的培养 2009)。 至关重要。本文中笔者对有效选择英语阅读材料这 另外，难度适中的阅读材料对学生树立阅凑自 一 问题做了相关分析，并基于此探讨了如何培养学 信心尤其重要。每进行一次阅读活动，阅读者都会 生的阅读兴趣 。 不 自觉地对 自己的阅读能力进行评价，这种评价既 可能是积极的，又可能是消极的，而无论是积极 的， 一 、 所选阅读材料要难度适中 还是消极的，都会对下一步的阅读活动产生有利或 研究表明，难度适中的阅读材料对提高学生阅 不利的影响。 读水平最为有利。如果文章太难，学生不仅体会不 比如，当学生读完一篇文章后 ，如果他有 “我能 到成功的快乐，而且还可能倍受打击，逐渐丧失阅 读懂这篇英语文章”的感觉，那么他就会获得一种 读兴趣；而过于简单的文章也同样会使学生由于缺 成就感，进而会对 自己的英语阅读能力产生信心， 乏收获感而丧失阅读兴趣。所以，太难或太容易的 这种积极的自我评价得到了肯定后，会激励他读下 阅读材料对学生阅读兴趣的培养都是毫无益处的。 一 篇文章，这样 ，他的阅读兴趣就得到了强化 。相 关于如何把握好材料的难易程度 ，美 国著名 反 ，如果学生在阅读后没有获得成就感 ，比如没读 语言学家 Krashen教授提 出的输入假说 (Input 懂，那么他会产生 “我不行”的感觉 ，这种消极的自 Hypothesis)给了我们很大的启示。他认为，只有当 我评价会打击其阅读下一篇文章的积极性，同时，阅 习得者获得 比他现有语言水平略高一点的第二语 读兴趣就会受到削弱 ，这样反复多次，阅读兴趣就 38 《ENGLISHTEACHERS EnglishTeachers VO1．15 No．14 会丧失殆尽。 Wh enotherstudentsdrinkjuice，heenjoyshiswater．