浅谈促进学生课外真读的策略.pdf

L、 阅读．说文论道 浅谈促进学生课外 “真读’’的策略 浙江建德市新安江第二小学(311600) 朱月红 [摘 要]目前，大部分教师都在指导孩子进行大阅读，但是阅读的过程仍缺乏有序的组织和有效的管理。因此，阅读的质量难 以保证，出现了一定意义上的“假读”。在教学中，要促进 “真读”，就要适切推荐阅读内容、优化管理阅读过程、实施梯度阅读考核。这 样才能使阅读收到实效，促进学生阅读能力的不断提高。 [关键词]课外 真读 策略 [中图分类号] G623．2 [文献标识码]A [文章编号] 1007—9068(2016)10—037 目前大部分教师都在指导孩子进行大阅读 ，但是阅 首安排在小学一、二年级背诵考核，每学期安排20首， 读的过程仍缺乏有序的组织和有效的管理，因此阅读的 每学期另外推荐20首选背的古诗；到了三、四年级，每 质量难以保证，出现了一定意义上的 “假读”。那在教学 学期安排 20首必背古诗的默写，另外每学期再推荐选 过程中如何促使孩子课外 “真读”呢? 背古诗 20首；五、六年级。每学期推荐 20首选背古诗。 一 、 阅读内容适切推荐。促 “真读” 这样的安排相当于每周背诵一首古诗。 读什么?别林斯基说得好 ：“阅读一本不适合 自己阅 2．三《字经》和谚语、歇后语、格言适时推荐。根据人 读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选 教版教材二年级上册园地中的 《三字经》学习，适时选择 择最有价值，最适合 自己所需要的读物。”因此，要对拟 《三字经》中一些适合孩子学习背诵的内容推荐给孩子。 推介给学生的图书加以甄别，以求达到最佳阅读的效 同时，谚语、歇后语 、格言也安排一些 内容让孩子背诵积 果。 累。 (一)阅读书 目分年级推荐，促 “真读” 3．《论语》和小古文中小衔接推荐。学完 《孔子拜师》 1．教材链接推荐：教材链接推荐给孩子阅读的书，有 这课，课后有几句 《论语》的学习，借此机会每学期向学 助于孩子深化对课文的学习。教师集中筛选每册教材中 生推荐20句适合孩子背诵积累的 《论语》。 推荐的书目，作为首要推荐书 目。 ． (三)特别的需要针对性地推荐，促 “真读” 2．教师经验推荐：教师根据孩子的阅读兴趣 ，选择性 1．心理特殊的孩子，针对性地推荐。特殊的孩子每个 地每月推荐一本书，每学期推荐4本。(1)名校名师推 班都有。而有些书的阅读也许能改变孩子的很多问题。 荐：参考特级教师蒋军晶、窦桂梅等名师的阅读推荐书 我们班有个孩子特别 自卑。为了让他走出生活的阴影， 目，选择适合 自己班级孩子的阅读书 目进行推荐。(2)一 克服心理上的自卑，我推荐他阅读 《草房子》。 线教师推荐：一线教师根据 自己的教学经验和平时的观 2．爱好特殊的孩子，特殊推荐。有些孩子有一些特殊 察，比较了解适合孩子阅读的书 目，加以整理推荐给孩 的爱好，或者爱好探险、或者爱好猎奇……对这些孩 子阅读。 子，教师就要推荐一些相对应的书给孩子阅读 ，增加孩 3．同伴推荐：同伴的影响是巨大而且是可以接受的， 子的阅读量。 同伴包括同学、朋友、学长等。①学长推荐：学长看过的 二、阅读过程优化管理，促 “真读” 书推荐给下届的孩子看。每学期开学，到班里调查读书 (一)编制 《阅读手册