用心引领，触摸课外阅读教学之魂.pdf

课程矗 教法 JtAOXLtESNK]IAN教学视点 用心引领，触摸课外阅读教学之 “魂” ◆山东省成武县文亭街道办事处翟楼小学 李宝运 随着新课改的百花齐放，小学生语文阅读能力的提高， 年级学生很容易对阅读失去兴趣。我们指导学生选择合适的 不仅对他们学好语文有着基础性的作用，对学好其他学科也 图书时要注意以下几点 ： 具有奠基性的意义。课外阅读是开启语文教学的又一把金钥 (1)适合年龄特点是关键。低年级学生过早地阅读内容繁 匙 ，是提高学生语文素养的重要途径。良好的读书习惯不是 杂、语言很深的书籍，会因为无法理解，而养成看书囫囵吞 天生的，而是需要后天的积极培养 ，每个孩子生来就有学习 枣、不求甚解的坏习惯。因此 ，在向低年级学生推荐读物时， 的潜能。因此，笔者认为课外阅读要从低段抓起，教师在教 它的语言要生动活泼 ，要规范。可以先从绘本开始 ，再涉及 学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发他们的阅 儿童诗、桥梁书，逐步过渡到经典书 目，循序渐进。 读兴趣 ，引导其养成良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为 (2)题材广泛不可忘。低年级学生一般喜欢阅读故事性强 学生内驱性行为。为此，我在工作中进行了以下尝试。 的书，教师除了帮助学生选择这类书，还应介绍和鼓励学生 一 、 创设阅读环境激发阅读兴趣 读涉及历史、地理、生物等各种读物，从小培养他们多方面 环境可以塑造人，也可以改变人。 “孟母三迁”的故事 的兴趣爱好。如 《森林报 》、《昆虫记》、《神奇校车》等都是 很早就给我们证明了这一点。因此 ，我们首先要营造处处有 不错的选择。 书的氛围，让学生在不知不觉中受到熏陶，觉得书是香的。 (3)引进时代读物不可少。除了经典的书目，可以适当推 1．建班级图书角 荐给学生一些有时代特色的畅销课外读物。比如 ，郑渊洁的 我不仅发动学生向班级捐献图书，还定期向学校图书馆 “皮皮鲁”和 “鲁西西”等系列童话故事，成为学生童话梦 借阅图书，教师根据学生特点列出推荐图书清单，可以由家 中的主人公 ；杨红缨的 “马小跳”风靡校园，成为学生津津 长组织购买。利用节 日建议家长带孩子买书，建议家长买书 乐道的主角。 给孩子当生let礼物……把班级的四个角落都设置成图书角， 2．保障阅读时间 教室墙壁上也挂满各种课外书、报刊，让学生在任何一个时 读书贵在坚持，不能一暴十寒。要让学生读书，时间必 刻，任何一个角落都能拿到 自己喜欢的书，找到 自己需要的 须有保障。每天中午到校阅读20分钟 ，每天在家阅读30分 一 切。营造一个 良好的阅读环境。 钟，每个人在校完成规定的学习任务后可以自行阅读课外书。 2．利用教 室文化 这些零散的时间集中起来 ，一天就能保证至少一小时的阅读 教室是学生最主要的学习生活场所 ，我们要让教室的墙 时间。 壁会说话。把有关读书的学生优秀书画作品，制作成一幅幅 3．有效善用阅读课 字画，装饰教室的四壁。开辟 “我阅读，我快乐”阅读版面， 低年级的阅读应该引导学生在阅读中获得乐趣 ，获得知 学生可以张贴自己的读书小趣事文章，可以张贴自己的亲子 识，获得书中描绘的人生体验。我尝试在阅读课上采用不同 阅读卡。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓励学生 的形式 ，激发学生阅读的兴趣。(1)故事快车。与年段其他班 阅读，mlm1给学生以启迪。 级合作 ，每一次精心指导一至两名学生，组建故事团，到其 3．创设家庭环境 他班巡回讲演，既调动学生积极性 ，又可以锻炼胆量 ，还能 学生的课外阅读，很多时间是在家庭完成的。所以，家 丰富形式