用活课堂，激活课外，培养学生的创新精神——浅议新课改下的高中语文作文教学.pdf

2蠢；i2隧l!垒Q 里至 ■——■———一 浅谈培养小学生 口算能力的方法 内蒙古凉城县六苏木小学 罗繁盛 摘要：口算能力是一项最基本的数学 样子 ：有的同学 口算时马马虎虎 ，不是 三、口算的内容要有针对性 能力。小学低年级是学习口算的关键时 看错运算符号就是写错数 ，甚至会出现 不同的课 ，口算的内容要不一样。新 期，我们必须重视这个阶段小学生的口算 毫无道理 的错误 ，不能算出正确 的结 授课的导入练习要充分发挥奠基和启发功 能力的培养，特别是学困生 口算能力的培 果。还有些学生在做 口算题时，由于基 能。如教学 9“加几”之前，口算题的设计可 养，它将对学生以后的学习和生活产生长 础差 ，口算不出答案 ，进而需要进行笔 以 是 ：9+l+59+7+l 9+6+l，9+8 9+5 远和重大的影响。 算。因此加强口算是数学改革的一个重 9+79+6，这组题遵循学生循序渐进的认 关键词：口算 能力 培养训 东 要趋势。尤其是农q-,J,学生的口算水平 知过程，诱发思维，寓 “算理”于练习之中， 数学课程标准明确指出：“培养学生 (包括我校 )特别低。下面我将结合 自己 为用 “凑十”法算 9“加几”奠定好基础。 计算能力，要重视基本的口算训f练。口算 的教学实际经验谈几点体会 ： 四、开展竞争。形成技能 既是笔算、估算和简便运算的基础 ，也是 一 、 口算是笔算的基础 开展竞赛符合儿童年幼好胜、不甘落 计算能力的重要组成部分。要引导学生在 口算具有花时少、容量大、形式活、速 后、喜欢表扬的年龄特点，竞赛中，通过竞 理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持 度快的特点。为此，通过 口算训f练，可以促 争可以促使学生计算技能的形成。常见的 经常练习，逐步达到熟练。”因此，口算教 使低年级学生计算能力形成，培养思维的 竞赛形式有：夺红旗、数学接力计算、抢答 学是小学数学教学的一项基本任务。 敏捷性。 等。这样的竞赛题有利于计算技能形成。 在实际的学习过程中，学生并不太 二、视算和听算是口算训练的两种基 总之，计算教学是一个长期复杂的教 重视 口算。通过调查发现 ：孩子普遍认 本形式 学过程，要提高学生的计算能力确实不是 为这种题 目太简单，不如思考应用题有 视算是通过眼看、脑算、口说的书；而 一 朝一夕的事 ，要做到经常化，有计划、有 意思 ，做对 了，骄傲惰绪明显 ，做错 了也 听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数。 步骤 ，在时间上要讲求速度，在数量上要 不当回事；有的同学口算～两道题速度 在 口算训练中经常变换 口算形式，将视算 讲究密度 ，在形式上、内容 上要注意灵活 很快 ，当口算题 目较多时，却磨磨蹭蹭 ， 和听算相结合 ，交替使用，可以提高学生 新颖。只有我们教师和学生共同努力，持 很长时间也做不完，表现出厌倦疲乏的 的口算兴趣。 之以恒，才有可能见到成效。 用 ．1}挈童3淑 课外s培善学生 J．新精神 — — 浅议新课改下的高中语文作文教学 江西省上犹中学 张军辉 关键词：高中语文 作文教学 创新 自主创新的重要根基。 太放任 ，也不过于严肃 ，形成积极、活泼、 精神 具体来说 ，在这个过程中，我们要注 健康、向上的课堂氛围。这种氛围中，学生 笔者认为 ：高中语文的作文是培养学 意以下方面 任想象驰骋 ，任思路纵横，多种想法涌动、 生的创新精神、激活学生思想的重要方式，