精彩数学课堂,培养课外阅读.pdf

!!鱼! ! !!堡!!!!：!!=!：：! PnmarvSchooITeachingResea~h 精彩数学课堂，培养课外阅读 浙江绍兴市越城区斗门镇敬敷小学 陈秀文 苏霍姆林斯基曾说过 ：“让学生 家长觉得解题 比阅读效果更快更直 数学文化，学会用数学的眼光去观察 变聪明的方法，不是补课，而是阅读， 接，给孩子买的书基本上都是与教材 世界，发现数学是有趣的、美的，从而 阅读 ，再阅读。”他在 《给教师的一百 配套的习题集系列，内容是千篇一律 不断增强学生的数学学习兴趣，已经 条建议》一书中，关于阅读的建议最 的训练题。这样就使得学生的数学 成为当前数学教学的当务之急。那 多，可见阅读对于教育教学是多么重 课外读物少得可怜 ，同时也没有更多 么该如何开展数学课外阅读呢?下 要 !但是据调查发现，现在学生的课 的时间去进行阅读。这些都造成学 面，就此谈几点我在平时数学教学实 外阅读状况不容乐观，尤其是数学方 生数学课外阅读不能正常进行，收效 践中的一些做法。 面的课外阅读 ，情况更是糟糕 ，很多 甚微。因此，提高学生数学课外阅读 一 、 营造浓厚阅读氛围，激发阅 学生根本不进行数学课外阅读。究 的有效性 ，积极引导学生进行大量的 读兴趣 其原因，主要是在升学压力下 ，许多 数学课外阅读，了解数学历史，感受 一 些学生不进行数学课外阅读 瓣 荸辇 萋 ： 瓣 己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情 景呢?为让学生产生真切感受，教师可引导学生进行相关 色彩，体会其表达效果”。按此要求，我们有责任引导学 的动作演示，可让学生将手贴在课桌上移动，并谈谈此时 生在阅读思考的过程中，将词语与文义构建出紧密联系， 的感觉和想法。有了这种体验，学生肯定能更好地感受到 并咀嚼出词语的 “言中情”和 “言外意”，细品出语言所具 艄公的技术高超 ，以及游客们即时的惊喜和兴致。在品味 的情致和应有意境。 词语时，只有结合生活实际，让学生感同身受，才能使学生 语文教材中，既有鲜明生动的形象，又饱含着强烈真 与文本产生共鸣，并由此拉近语文学习与生活的距离。 挚的情感，而所有这些都常常凝聚在关键词句中。可以 四、想象词语。短词读长 这么说 ，有时一个词就是一个风光旖旎的世界。《荷花》一 语《文课程标准》指出：应让学生 “在发展语言能力的 文中有这样一句话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 同时，发展思维能力 ，激发想象力和创造潜能”。语言文 这看似平淡的一句话 ，因有 “冒出来”一词而顿显奇妙。 字是具有张力的，这些张力能给人以足够的想象空间。 具体教学中，我们不妨可提出这样的疑问：“描写荷花为 教学时，教师可在文本中搜寻具有独特魅力的词语 ，并结 什么要用 冒‘出来 ’?我们还可用哪些词语来形容白荷 合语境带着学生一起品读，以提升其思维的深度，在 “短 花?和 冒‘出来 ’相比，哪个更好?”通过流程演化 ，并联系 词读长”中，使学生领悟到看似平淡的语言中所具有的张 上文中的 “挨挨挤挤”，学生应能深切感受到此 “冒出来” 力，且在语言的精彩处感受到深深的震撼力。 更能传神地表现出白荷花竞相开放的盛况和蓬勃向上的 如 《宋庆龄故居的樟树》一文中写道：“樟树 四季常 生命力。接着教师还可推波助澜：“这些白荷花冒出来想 青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”教学 干什么呢?”经展开大胆而合理的想象，学生必能从中体 时，教师就可抓住 “蓬蓬勃勃”进行必要的生发，通过对词 会 白荷花这样做是为 了 “展示美丽”“呼吸新鲜的空 语的咀嚼，激起学生想象，导出心灵共鸣。其间不妨组织 气”……如此教学，作者遣词造句的独具匠心 、词语所含 如下：“无论是夏天，烈 日炙烤着大地，还是 ，樟 的奇特精妙，自可浓浓一品，情状 、意象凸显。 树总是蓬蓬勃勃；无论是冬天，漫天飞雪呼啸而来 ，还是 三、感受词语 。拉近生活