教学设计产品设计——台灯设计赏析与制作.docVIP

教学设计：产品设计——台灯设计赏析与制作 教材的地位分析： 1《设计》是普通高中阶段美术科目中的九个模块之一，是对义务教育阶段“设计·应用”学习内容的进一步提高与拓展。设计活动能帮助学生认识功能与形式的关系，提高策划、设计、绘图、制作能力和形成创造意识。 2 、认识设计的目的是满足社会的需要和人们生活的需要 ；认识设计作品中人文性，以人为本的理念 ；认识设计与生活的紧密联系；了解设计的基本要素：功能、结构、材料、美感效果 。设计，旨在在正式制造某种物品前，根据一定的功能和审美要求，预先制定方法、图样和模型的活动。 教学目标： 1 ．了解“物以致用”的设计思想，并运用设计的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动。 2 ．感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。 3 ．了解艺术形式美感及其设计功能的统一，提高对生活用品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 教学重点：学会赏析工艺产品作品，能从中得出启发，在自己的头脑中形成自我设计的台灯造型。 教学难点：制作的产品模型要体现设计理念。 教学课时：两课时 第一课时：赏析作品引发灵感 第二课时：设计作品 课程设计教师：于小燕 教学过程及内容： 第一课时 一．导入： 幻灯片展示椅子的设计图片，学生说出自己对产品的初步认识。（旨在引发学生兴趣） 学生讨论后表达自己的想法。 教师归纳： 产品介绍——?这款产品外观简单，并没有掺入其他的元素，仅仅是将普通的台灯设计成了折叠的平板。既节能又美观。折叠起来后，其高度为2.75英寸，完全展开后的高度则可以达到22英寸。 （一） （二） （三） （四） （五） （3）学生谈论学习成果展示 明确： 第一组：简约实用的人文理念为设计理念。前者适合儿童使用，色彩亮丽。后者适合青年人人群，色彩典雅。都属于抽象造型，适合在卧室摆放。 第二组：艺术感强烈，色彩装饰性强，富有美感，具有较强的艺术内涵，属于具象造型。前者适合年轻人卧室，后者适合客厅或者服务行业。后者具有文化内涵，荷花造型，象征和平之意。 第三组：调皮可爱的具象设计造型，色彩装饰感强，色彩艳丽。适合儿童居室，是儿童们的最爱。人文内涵与科技内涵浓烈。 第四组：造型更奇特，以生活当中的某个生活细节为题材设计新颖大胆，有很强的艺术冲击力。创造性极高，属于现代灯具设计的更高水准的产品。 第五组：造型前者是几何体抽象造型，后者宛如水滴的造型。这组图片的设计理念是环保理念。具有强烈的设计感。前者是以居室，后者适合客厅活动场所。 小结：通过本节课的台灯赏析，同学们认识了不同样式与风格的台灯作品，激发了学生的设计欲望。我们休息一下，第二节课我们继续我们设计的活动，圆我们设计师的梦想 第二课时 一、教师引导学生构思自己胸中的台灯造型，并制作模型。 同学们，你们尽情的以艺术设计的眼光看世界，张开想象的翅膀，捕捉艺术设计的灵感，开启你们心灵的门扉，设计自己心中的作品吧！ （ 1 ）设计构思 从仿生学看台灯设计构思。 从立体构成角度进行台灯设计。 （2）设计原则：适用，美观，经济，实用。 （3）产品设计的基本要求 ：功能性要求 、审美性要求 、经济性要求 、创造性要求 适应性要求。 （ 4）设计模型制作 （小组一起制作，分享设计的欢乐） 用纸制作台灯设计模型。 用多种材料（电线、铁丝等）制作台灯设计模型。 （要求：“设计”的特点是结合生活，同时技能性也很强，在学习中，学生要理解设计新的理念，注意搜集各种有关设计的资料，包括理论资料、图片资料、视频资料，以丰富自己的教学。同时要结合课程，自己要进行设计的艺术实践，获得第一手资料。艺术设计强调功能的实现体现人文、科技、艺术和经济多重因素的综合 呈现现时的、生活的、文化的特征。 ） 二、作品展示：学生以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的设计作品进行评价。 最后教师总结学习的结果与效果。 ——教学设计者：于小燕 2011/8/5 （8点30——10点30）