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教科版三年级科学 《蚂蚁》说课 主讲人：马妍梅 一、教材分析 《蚂蚁》是教科版小学科学三年级上册第二单元动物中的第五课。这部分内容是在学生已经寻访了小动物，观察了蜗牛，蚯蚓，并对蜗牛和蚯蚓进行了比较之后的又一次观察活动。蚂蚁是一种最为常见、数量最多的的昆虫，了解了蚂蚁也就是了解整个昆虫界，所以本课的学习意义很大，孩子们通过观察活动可以获得对小动物的直接认识，对他们构成对动物乃至整个世界的认识具有积极的意义。 本课安排了三个活动: 第一个活动是蚂蚁的生活环境；第二个活动是观察蚂蚁、了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的身体；第三个活动是交流发现，进一步观察蚂蚁。 二、教学思路 1、实施“自主------探究”的教学模式，改变学生学习的方式，激发创新活力。 2、体验科学探究的过程与方法，掌握科学实验的基本技能与手段。 3、关注身边的小动物，热爱生命。通过观察蚂蚁的“行为”，触及学生的心灵，进行情感、价值的体验与升华。 4、了解自然奥秘，激发探究乐趣。 三、教学目标 知识目标 ： 1、知道蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。 2、知道蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上 有触角，胸上长有六只脚。 技能目标 ： 1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。 2、想办法解决观察过程中遇到的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 情感目标： 以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。 四、教学重难点 教学重点： 经历用不同的方法观察蚂蚁，解决观察过程中碰到的问题。 教学难点： 比较蚂蚁，蜗牛，蚯蚓的身体结构，初步建立昆虫的概念。 五、教学准备 放有蚂蚁的杯子 白纸 放大镜 昆虫观察盒 小塑料泡沫块 塑料瓶盖 纸条 画笔 毛笔 水槽 烧杯 水等 六、说教法 1、创设情景： 利用多媒体创设情景使教学内容生动,形象,激发了学生的学习兴趣。 2、自主探究，观察交流 新课标中提出：科学学习以探究为核心，探究既是科学学习的目标 ，又是科学学习的方式，还是科学学习的过程。进行合理探究活动，鼓励学生通过自己的观察活动大胆的提出问题，并能通过自己的探究来解决问题。 七、说学法 1、合作学习 新课程提倡合作学习，鼓励学生在交流研讨中学习。本节课我让学生充分的交流，有利于培养学生分析问题解决问题的能力。 2、在探索中学习 科学是合作、观察、探究为一体的学习。通过让学生设计蚂蚁的观察方法，体验科学探究的过程，获得初步的科学探究能力，培养自己良好的科学素质。 3、在搜集资料过程中学习 在学习本课之前，我布置了学生们回去自己搜集有关蚂蚁的其他资料，培养学生搜集信息，处理信息的能力。 八、教学过程设计 第一部分：创设情景,激发兴趣。 第二部分：自主探究。 一、探究把蚂蚁放在什么地方观察好一些 二、探究怎样让蚂蚁爬到瓶盖上 三、探究蚂蚁的身体特点 第三部分：进行对比，加深认识。 蚂蚁的身体结构 第四部分:拓展延伸。 1、进一步观察蚂蚁 蚂蚁的信息传递 2、学生交流课前搜集到或 观察到的有关蚂蚁的其他信息。  3、让学生分享老师收搜集 到的有关蚂蚁的其他知识。 各种各样的蚂蚁 蚂蚁的群体结构与分工 蚁后——群体的领导者，负责繁殖后代。 雄蚁——负责与蚁后交配，然后死去。 兵蚁——负责战斗。 工蚁——负责寻找食物与建筑蚁穴。 4、送小蚂蚁回家。 九、说教学手段 在教学媒体方面： 运用蚂蚁活动的视频进行导入，能激起学生学习兴趣。利用多媒体对蚂蚁活动的展示，学生能更清楚的了解蚂蚁。 在教具、学具上选用了： 水槽、瓶盖、纸条、放大镜、蚂蚁等。运用这些教具与学具学生能对蚂蚁进行亲身实践与探究。 * 3、利用多种活动，引导学生自主学 习科学，使课堂活动化和自主化。 在教学中，尽可能多地为学生提供经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习的兴趣，让学生在活动中自主学习。 ———————— 头（头上有一对触角） ————————— 胸（胸部有三对足） ————————— 腹 分工合作的家庭： 蚂蚁家里的工作分配得刚刚好，每个人都有事做，不会搞混