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语文教学的低位运行 朔州市怀仁四中 仝富强 2011.3 语文学科的性质 不同的学科，是用不同的眼光从不同的角度看世界的；但有一点是相同的，那就是都在为学生认识世界、发展思维、增强生活能力服务。 一.营造语文氛围 二.注重夯实基础 三.课堂教学的立足点 （贴近文本、贴近生活） 营造语文氛围 身边充满语文气息，学生不爱语文都难 读书伴随我们快乐成长 班报、佳作展台、班级明星颁奖词、座右铭 早读《三字经》、课前演讲（名段推荐）及点评、定期辩论 专题活动 语文伴随在生活的每一个角落（以一个学生的违纪认识为例） 学生作品 吾于昨晚11时冻醒，举头望窗，窗口大开，冷风呼啸入室，吾不禁全身打颤。呼窗口酣睡者，不应。无奈，下铺关窗。闭之，回首，见古朴坦胸露腹，体呈“大”字卧于其铺。吾叹曰：“世间焉得更有此人？严寒不惧，金刚之躯也！” 正欲返床入眠，忽闻李一阵窃笑，吾大惊，继而大怒：“这厮，敢欺我？呼而不应，此怡然窃笑，非人哉！”吾飞身跃其上，做“武松打虎”式，打得那厮苦不堪言，哀号连连。方欲罢手，忽一白光射吾身，大惊：楼管老儿！端的是那老儿，雷公一般的脸映于门上小窗，两眼瞪如铜铃，狂吼一声：“呔，欠揍不成！”吾惊得两股战战，几欲先走。 人