全程复习方略福建专用2014高考语文第一轮第一部分 古代诗文阅读 第二章 古代诗歌鉴赏教师用书配套课件.pptVIP

3.选材特点 (1)从题材上看，以写景抒情类诗歌为主。如2013年、2012年、2011年福建卷诗歌鉴赏选取的都是写景抒情之作。 (2)从体裁和时代上看，以宋代诗词为主，其他朝代的作品也有所涉及。如2011年福建卷选了清代厉鹗的《晓至湖上》。 * 【备考策略】 1.建立诗词鉴赏的知识系统 要积累各种类型、各种风格的诗歌，识记诗歌鉴赏的必备知识，培养语感，树立题型意识，系统梳理诗歌考查的角度，强化规范作答的意识。 * 2.掌握解题的方法技巧 (1)把握诗歌倾向。看作者，知人论世，以察诗情；以题解题，以文解题，以注解题。 (2)掌握解题思路。先揣摩诗歌，再推敲词句，然后体味意境，最后明辨技巧。 (3)强化具体分析。观点明确，要点齐全，结合诗句逐点分析，论据要充分。 * 鉴赏古代诗歌，读懂是前提。对于考生而言，能否读懂诗歌，决定着能否全面理解作品的内容、深刻领悟作品的技巧。下面以高考题为例，分析诗歌的阅读技巧。 * 一、借助有效信息解读诗歌大意 捕捉有效信息要靠“三看”： 一看标题。标题是我们理解诗歌的切入点。有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。如“送何遁山人归蜀”“望江南”，交代诗歌描写的内容，“晓至湖上”交代了时间和地点，表明诗歌内容是作者早晨在西湖上的所见所感。 * 【点拨】 诗歌标题的主要作用 * 二看作者。“知人论世”是欣赏诗歌、把握内容和旨趣 的主要途径。读诗时，要注意诗人的遭遇、境况以及所处朝 代的国势。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。 如厉鹗既是狭义浙派的奠基人，又是广义浙派中一个时 期的代表人物。他的山水诗，所写不仅仅是风景画，而是对 山光水色的欣赏，对人生世事的感悟。诗中有画，画中有人， 人有所思，值得回味。 * 三看注释。注释，或是简介作者，或是简介写作背景，或是简介所用典故，或是点明某关键词的含义。这些能帮助我们更准确地理解诗歌内容。如2013年福建卷《送何遁山人归蜀》的注释：“息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。”此注释可以帮助我们理解诗句内容。 * 【点拨】 诗歌中注释的主要作用 1.简介作者 如2012年辽宁卷诗歌鉴赏《初见嵩山》后面的注释：“张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。”由此可深入理解作者的情感。 知人论世是鉴赏诗歌的主要手段之一，所以通过了解作者的经历等，对诗歌内容会了解得更全面，深刻。 * 2.简介写作背景 如2013年湖北卷诗歌鉴赏《临江仙》后面的注释：“欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的‘曲江花’代指新科进士的宴会，‘阆苑’指传说中神仙居住的地方。” 通过交代这首诗的写作背景，可以了解诗人创作诗歌时的心境、遭遇，更有利于我们理解诗歌内容，把握诗歌中寄寓的思想感情。 * 3.简介所用典故 如2013年新课标全国卷Ⅰ诗歌鉴赏《鹊桥仙》的注释③：“镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。”理解了“镜湖”的故事，有利于揣摩诗人的用意。 4.点明某关键词的含义 如2012年福建卷诗歌鉴赏《望江南》的注释：“玉花：喻雪花。”明确了“玉花”即“雪花”后，有利于把握“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”的内涵。 * 二、从诗歌本身解读诗歌大意 1.抓住意象，体悟意境 诗歌中的某些意象具有约定俗成的象征意义。因此，我们可以根据意象而理解诗歌的主旨，体会诗歌的深层含意。具体到一首作品时，我们要根据作品中意象自身的特点、组合方式以及情景之间的关系，体悟诗歌的意境。大致按以下步骤进行： * (1) 如2013年福建卷《送何遁山人归蜀》，读全诗，找出诗 中描写的景、物、人等名词。如“春风”“绿树”“童稚” “柴扉”“杜鹃”“蜀客”“社燕”“征衣”等，这些意象 组合在一起，描绘了一幅蜀客归来的图景：春风吹绿了林木， 儿童眺望着柴门。远壑深处，传来杜鹃的啼鸣；前山山口， 出现蜀客归来的身影。到了家，恰逢社燕；下了马，洗洗征 衣。整天临水自娱，已摆脱琐事杂务，停止世俗活动。 * (2) 如2011年福建卷《晓至湖上》一诗涉及的意象较多，作 者围绕这些意象选用的修饰词以及抒发的情感如下： 意象 修饰词 情感 人 意静、临水、学野凫、逐清景 喜爱幽静，亲近自然，向往自由 寒雾 生 初日 开 * 2.辨明情感，明确主题 不同的诗歌无非是作者借助不同意象，运