从教育背景与职业背景变迁看我国大学校长职业化进程.pdfVIP

里龙自在，舷研究 2014 年第6 期 No.6 ,2014 总第242 期 Heilongiiang Researches on Higher Education Serial No. 242 从教育背景与职止苛景交迁 看我国大学校长取Jk.化进程 那浩 (清华大学公共管理学院，北京 100084) 摘要:文章以985 工程首批启动的9 所高校为例，通过选取 1983 年、1993 年、2∞3 年、2013 年等四个时间断面收集相关 数据，研究了大学校长教育背景与职业背景的变迁历程，并通过与 2013 年美国常青葱联盟高校的相关数据进行对比，分析了 我国大学校长职业化的进程。研究显示，改革开放35 年来，我国大学校长职业化进程稳步推进，与美国常青且在联盟高校相比， 首批985 工程高校的校长在博士学位比例、任教职学校数、职业经历丰富程度、副校长任职经历、校长任职年龄及任期等方 面已没有显著差别。基于研究结果，分析了大学校长职业化未来的政策取向。 关键词:985 工程;大学校长;职业化进程;教育背景;职业背景 中固分类号:G640 文献标志码:A 文章编号:1∞3 -2614(2014)06-α)()1 -04 校长作为一所大学的核心人物，其教育思想与治校能力 1993 年、2∞3 年、2013 年等四个时间断面收集相关数据，研 对学校的长远发展起着至关重要的作用。改革开放以来，我 究大学校长教育背景与职业背景的变迁，并通过与 2013 年 国高等学校逐步确立了党委领导下的校长负责制，校长在 美国常青藤联盟高校②(以下简称藤校)的相关数据进行 大学治理过程中所发挥的重要作用日益凸显出来。通常来 对比，分析我国大学校长职业化的进程以及未来的政策取 看，大学校长的教育背景与职业背景会对其治校理念产生重 向。 要影响，也能够从一个侧面展现出大学校长的职业化程度。 一、教育背景 近年来，大学校长职业化的研究成为高等教育界的热 点。有学者在对大学校长职业化历程进行回顾，并在对美国 改革开放初期，G9 高校校长中有5 位拥有博士学位，而 11 所大学校长的教青背景与职业背景进行分析的基础上，将 在 1993 年和2∞3 年任职的校长中这一比例则维持在一个 大学校长职业化特征归纳为校长来源多元、连选过程与职业 较低的水平，目前任职的 G9 高校校长均拥有博士学位(见图 标准明确、综合素质优秀、校长为学校最高行政负责人、任期 1) 0 1983 年的5 位校长的博士学位均是在新中国成立前或 灵活且多数较长、薪酬体系合理等六个方面[1] 。有学者从教 新中国成立初期在海外获得的，主要国家有美国、加拿大、法 育背景与工作背景对美国23 所高校校长的学术背景进行了 国和苏联，平均获得博士学位的年龄为28.4 岁，其中，北京 系统分析[2] ，还有学者针对中、美两国大学校长的教育背 大学校长张龙翔、中国科学技术大学校长严济慈、上海交通 景[3] 与知识背景[4] 进行了比较研究，近些年还有学者统计 大学校