从社会生产方式变迁探索现代职业教育的新发展.pdfVIP

F喘吁翩研1再川习 l陋翩翩翩翩S帽跚跚| 从社会生产方式变迁探索现代职业教育的新发展 丁红玲 (山西大学继续教育学院，山西太原 030006) [摘 要} 从唯物辨证法的角度来讲，任何事物的发展都具有时代性，职业教育发展必然与其所处社会时代的生产 方式特征相契合。社会生产方式的变迁必然引起职业教育的变革。文章以社会生产方式的变迁为线索，回顾了社会生产发 展不同时期的职业教育所具有的特征，进一步展望了现代社会生产方式下职业教育发展的新动向。 [关键词} 社会生产方式:变迁;刚性化;柔牧化;职业教育新发展 1 [中朋分提号] G710 [文献标识码] A [文章编号]1∞4…2768(2佣7)19…0069叩02 众所周知，生产性是职业教宵最本质特征。职业教育从… 经济时代的到来棠性化生产方式取代了刚性化的单…的 诞生就打上了生产性的印记，它与社会生产方式有着天然的 机器大生产方式。 t昆流流水生产工艺代替r‘单一流水生产 联系，与社会生产方式水乳交融，膊齿相依，它产生于日益专业 工艺。这种生产方式的特点是:以顾客需求为核心.以个性化、 化的社会分工的土壤，而又服务于经济社会的发展。随着社会 人性化为主题，强调产品的多品种，少批量;放率高，成本低，质 生产规模的进一步扩大，社会生产方式的变革，从业人员的增 量好。与这种柔性化的生产方式相适应，职业教育也呈现出 柔性化的特征，职业教育的柔性化即灵活适应性，它以 多，职业教育逐渐发宵成熟，并日臻完静。 从古代到中世纪，由于当时生产力发展水平较低，市场规 动态员括性为3:线，强调职业教育的人性化。架性化具体内 模狭小，商品经济不发达，所以当时主要是以手推磨为主的手 容包括:职业教育人才培养目标规格的创新性、教育功能的和 谐性、课程设置的模块化、教背手段的网络化、教育办学体制的 工作坊式生产方式占主导地位，与之相伴随的是小规模定傲的 生产。其特点是:产品品种单…，产品数最少，劳动生产率低。与 开放性等。 手工生产方式相适应的职业教宵教学方式是学帮带教学，即 当今社会，与现代社会生产方式相适应的棠性化的职业 师傅带徒弟式的职业教育方式，这种教育的鲜明特点是银 教育是现出如下新动向。 第一，职业教育人才培养网标规格的创新性。我们所处的 验式教学:重实践，轻理论;重直观，轻系统;僵化教条，缺乏灵 活性;孤立、零散，缺乏理论的系统性;肤油、简单，缺乏现论的 时代是处处洋端着鲜活气息的创新的时代，创新是这一时代的 深剧性。 主旋律。如果说，过去的财富是从土地中开发出来的，那么，现 代财富则是在人的头脑中开发出来的，而开启头脑智慧大门的 到了近代，机器大生产的工业化生产方式的变革导致了对 劳动力培养规格的变革，学帮带的师徒式教育不得不退出历 念钥匙便是创新。正如一些经济学家所说的，今后评价一个国 史舞台。以机器大生产为基础的、以学校系统教商为形式的职 家的竞争力，不是看其贫富，而是辛苦其发展速度的快慢，创新能 业训练被提上了议事日程。尤其是 19 撒切末 20 毗纪初的泰 力的大小。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民 勒制的产生，具有划时代的历史意义，它掀起了生产方式科学 族之林。与时代的主挠律相合拍，创新教育便戚为当今时代教 化的先词。与此间时，福特制的问啦，拉开了单_.-